论初中语文的高效教学策略

王海英

摘 要：语文是我们中国人的国学，每一个中国人都需要学习好语文，但是语文的学习说难不难，说简单也不简单。在当前的教学过程中，语文学科的学习通常会出现这样的一个问题：那就是多数的学生在学习语文的过程中会感觉到自己的分数不会很低，但是也不会很高，处在一个中等的水平，但是相对拔尖的学生却很少。这就是当前初中语文教学过程中的问题之一，如何解决好这个问题，对提高我们初中语文学生的学习效率具有重要的作用。笔者作为一名初中语文教师在这里与大家分析探讨如何提高初中语文的教学效率。

关键词：初中语文;教学策略;教学方案

【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0116-01

我们所说的提高学生的学习效率是指要提高学生的语文拔尖能力和拔尖水平，让我们的学生不再仅仅停留在中等和平庸的水平。要想提高学生们的拔尖能力关键是培养学生对于语文素质和语文核心要求的理解与掌握。在素质教育阶段，通过培养学生们语文素质的方式来提高学生们语文的学习效率是我们最基本的教学途径。語文素质的培养是指培养学生的综合语文能力，包括语文读听写和分析文章的能力。要想让我们的学生完整的掌握这一系列的能力不是轻而易举就能做到，这还需要我们具体来分析。

1.增加阅读量，提高学生的阅读能力

语文阅读是语文学习中的重点内容，在考试的过程中语文阅读理解题型是考试的基本与重要的题型，但是在教学过程中，我发现多数的学生最害怕做的就是阅读理解，因为他们不能很好的掌握和分析文章作者所想要表达的情感。

我在教学的过程中就特别重视对于学生的阅读能力的培养，要学生们能够理解文章作者所表达的情感，我们首先要做的就是提高学生们的阅读量。俗话说书读百遍，其意自现说的就是这个意思。为了提高学生们的阅读量，我特意创建了班级的读书群体，在每周末的固定时间，我会召集读书会的同学一起讨论大家感兴趣的文章进行相互间的讨论分析。除此之外，我还给学生们建立了读书的环境。在班级之中，专门开辟一块地方创设班级读书角，在班级图书角里面，有着各种各样我从家里以及图书馆里带来的适合学生们阅读的图书。然后组织学生们在固定的时间去阅读这些图书，通过创造读书的环境来提高学生们的阅读量，进而提高班级学生的阅读理解能力。

2.通过小练笔培养学生写作能力

关于写作的教学也是语文教学的重点内容之一，但是关于写作的相关内容是难度比较大的内容之一，这对于学生的语文综合能力要求较高，因此多数学生对于语文写作也是非常的困扰，那么如何帮助我们的学生提高语文写作的能力呢？

在考试的过程中，关于作文内容的回答都是一整段字数比较多的文章，在日常的教学和学习的过程中，我们的学生可能会疲倦与经常性的练习这种字数比较多的文章，而且他们的时间和精力也是有限的，所以我们在教学写作能力的过程中不适宜经常性的采用这种考试作文的题目让学生练习。在教学关于写作的相关内容时，我所采用的方法都是让学生们通过小练笔的方式来培养写作的能力。在教学的过程中，我会在一个星期内自由地给学生们布置三篇文章的小练笔，小练笔的文章内容很短小，它的题材丰富多样，主题的采用也可以灵活地根据实际来设定，所以在学习的过程中学生们更容易接受，同时这对于写作能力的培养也是只有帮助的训练内容。通过小练笔的练习方法能够分步快速地提高学生的语文写作能力。通过实践证明，这样的方式更有利于学生写作能力的培养。

3.走进社会生活学习语文

语文的学习不仅仅只在课本之中，课本中的内容只是我们广阔的语文学习中的一小部分，其中更多的内容还在于广阔的社会生活之中。在社会实践的过程中我们能够学习到课本上所没有的知识，这些知识对于我们提高语文综合能力和综合素养是非常有帮助的方式。

在教学的过程中，我就注意到了一个问题，那就是我们的学生在学习语文的过程中，可以将书本上的内容和知识熟练的掌握，但是对于一些生活上的常识或者基本的语文知识他们却一概不知，这样的话他们就将学习语文变得死板，为了解决这个问题我决定带领学生走进社会生活，去领会语文。在每一周的语文课上，我都会抽出一节课的语文课，专门带领学生走进社会生活，我会带着他们去体会各种各样的生活。例如，在教学有关劳动的文章时，我会带学生去实地参观建筑工人或者环保工人的辛勤劳作;在教学有关大自然的文章时，我就会带领学生走进郊外的公园里面，去体会自然的风光与美好。通过这样的教学方式能够将书本与实际的学习结合在一起，这既有利于提高学生对书本知识的掌握，同时还有利于增加学生的课外见识、拓展学生的视野。

总而言之，语文的学习对于一个学生的素养的培养具有非常重要的作用。作为一名初中语文教师，在教学的过程中，我们要牢牢的把握住语文素养的几个核心方面，在教学方案的设计上，要从这几个核心方面入手，有针对性的、全方位的提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1]杨希. 初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018

[2]伍岳，王显槐，陈晓玲.近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向[J].江西师范大学学报，2016