《云南的歌会》说课稿(八年级下册)

何炳来

依据《语文课程标准》，根据文本的内容，结合学情分析，将本课从说教材，说教学流程，说课后拓展这几方面去说课。

一、说教材

（一）文本的解读

《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的第一篇课文。作家沈从文用他精妙之笔描绘三种不同场面的民歌演唱。每个场面的描写各具特色，内容各有侧重，表现手法各不相同。字里行间洋溢着对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。这篇散文蕴含着浓郁的民间文化气息，展示了云南少数民族的风土人情。

（二）教学的设想

1.采用先学后教的教学方式，布置学生查找文资料，了解作者的主要作品，民歌的表现手法及云南少数民族的风土人情。中篇小说《边城》，要求学生了解其艺术特色。介绍上世纪的电影《阿诗玛》，《五朵金花》，学生对云南少数民族的风土人情有个初步的了解。介绍上世纪的电影《刘三姐》，学生对西南少数民族的民歌表现手法有个大致的了解。

2.指导学生阅读课文，抓住文本的写作特点。沈从文的散文《云南的歌会》以“歌” 为线索，根据唱歌的不同地点和形式，将“山野对歌”， “山路漫歌”，“村寨传歌”三大块内容贯穿在一起，表现“人物美”，“环境美”，“风俗美”。

3.引领学生细读文本， 深入探究作品的艺术特色。沈从文的小说《边城》给读者最大的感受是“美”和“自然”融为一体。本文所表达的是歌美，人美，景美和民俗风情美。特别是景物描写，运用了比喻和拟人的表现手法，人和自然相互映衬，两者融为一体。第四自然段，描写戴胜鸟的“发生了兴趣”， “沉默”，等词语运用拟人手法，生动形象地写出它的习性，体现作者对它的喜爱之情。写云雀，“一面不住唱歌……却带点鼓励的意思相互应和”。也运用了拟人手法，把云雀写成了调皮的孩童，炫耀自己的本领。写山坡上的粉蓝色报春花，“在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”也是运用拟人的手法，描写报春花确实可爱。第五自然段，写“村寨传歌”上每桌人轮流唱歌，“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定 ，有点龙吟凤哕意味”。运用了比喻手法，把无形的声音比作有形的松涛，刻画出声音虽微弱但雄浑有力，气势恢宏的特点。通过这些表现手法，语言中浸透着人与自然的和谐统一。细读文本，学生领悟到散文语言的形式之美过渡到散文描写的内容之美。

（三）学目标

1.了解民間文化的基本知识，学习本文人物描写，环境描写的表现手法。

2.领略民族风情，热爱祖国民族文化。

（四）教学重点难点。

1.教学重点。品味云南民歌的艺术特色。

2.教学难点。民歌的表现手法。

二、说教学流程

（一）学生将搜集到的有关资料在课堂上交流。

（二）简要介绍沈从文的人生历程，主要作品。将作者在1934年完成的中篇小说《边城》的艺术特色进行简要的介绍。

（三）指导学生阅读课文，对课文中唱歌的三个场合进行概述。

教师，学生对话后进行归纳：

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性质，是才情智力的大拼比。通过外貌和神态的刻画，突出人物美。

第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱。发乎性情，自然成趣。通过花，鸟，人的神态的刻画，突出环境美。

第三部分：山寨传歌。民歌的展览，也是民歌的课堂，场面宏大，气势壮观。通过传歌场景的描绘，展示云南地域的风俗美。

（四）指导学生品读课文，结合语段，探究其文本的写作特色。教师，学生对话后进行归纳：

1.点面结合。歌会有一个人的独唱，几个人的对歌，还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族能歌善舞，丰富的民族文化。

2.精雕细刻。课文第三段，描写年轻女人的面容，牙齿，衣饰，笔调细致，人物突现在眼前。另外，又以写实为主，突出人物的面目神态，细腻真实。

3.动静结合。作者抓住了景物的特点，调动各种感觉器官，绘形，绘声，绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云，葱翠的树林，山花烂漫的小山坡，是静态的，是色彩斑斓的;戴胜鸟和云雀边飞边唱;嬉戏鸣叫是动态的;它们的歌唱是欢快悦耳的，作者运用动静结合，声色相融的手法使这幅立体感强烈的自然画卷，美不胜收。

（五）指导学生对人物描写在语言写法上不同进行分析。

1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）

这是一个开放性的问题，答案不强求一致。学生只要言之有理即可。教师要引导学生对语言进行细致分析，体味。不能随意而谈，凭空分析。

参考：

第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同人物肖像，写面容，写牙齿，写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了突出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻.拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主、写出了人物的面目神态;第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。

三、说课后拓展

1.查找文献资料，了解沈从文从事文学创作的主要作品，结合研讨与练习二，说说《边城》的艺术特色。

2.搜集有关反映云南少数民族风土人情的民歌，写出歌词大意及表现手法。