让小学数学教学紧密联系生活实际

姚军莉

【摘 要】 任何一门学科都不能脱离生活。小学数学是一门基础学科，与生活息息相关。数学教学中，应突出生活化的特点，让生活与数学教学密切联系，让学生感受数学学习的价值，自主学习、主动运用，从而实现教学的真正目的。文章结合教学实践对小学数学教学中实施生活化教学的方法策略问题谈几点思考。

【关键词】 小学数学;数学教学;生活化

“生活即教育”运用到教学实践中，让数学教学与生活密切联系，让学生在生活中体验和经历学习过程，拉近数学教学与生活的距离，从而激发学生学习兴趣，调动学习的热情，提升课堂教学效率。下面，笔者结合教学实践，对小学数学教学中开展生活化教学的论题进行论述，与大家交流数学教学生活化的方法，对一线教师给予一定的帮助和启发。

一、联系生活实例，让课堂充满生活气息

小学数学教学中，教师应尽可能地引导学生进行自主学习，以情趣化元素的融入，以生活中实际案例为出发点，引发学生的积极性，促使其注重参与。

如“长度单位”的教学中，教师可以引用生活中的物体，让学生用手中的直尺量一量数学課本的长度、宽度和厚度，量一量铅笔的长度，量一量自己手腕到中指指头的长度，量一下文具盒的长、宽和高等，再让孩子们估算一下教室的长和宽，然后再用米尺亲自量一量。学生还可以走出教室，目测小花园的长和宽大约分别有几米，再合作量一量等。这些生活元素的融入、生活实例的运用，让学生在生活实践中感知数学知识的魅力，感受学习的乐趣。

再如，教学“元、角、分”时，笔者借助于PPT呈现出商场购物的场景图片，通过熟悉的生活情境，直觉感知“元、角、分”在生活中的运用……生活实例的融入、生活元素的运用，让数学课堂充满活力，激发学生探究的热情，从而促进学习有效性的提升。

二、尊重情感需求，营建数学生活化情境

小学生由于年龄小，对新、奇、趣的事物具有强烈的好奇心，要求我们在教学中运用生动有趣的形式展开教学，为学生营建生活化的情境，激发学生的兴趣，使抽象的数学知识变得生动直观，既增加知识的趣味性，也降低知识的理解难度，从而帮助学生提升学习效果。

教学中，教师可以将生活物品引进课堂，为课堂教学增加直观性、生动性。如“图形的认识”教学中，教师应根据儿童直观认知、形象思维的特点，借助生活用品的辅助进行图形知识的讲解。如借助于橡皮擦，让学生观察橡皮擦的面的特点，再将观察到的形状画下来，这样，长方形、正方形等图形给学生留下了深刻的印象。借助于生活用品，有助于图形知识的理解和学习，也有助于学生认识数学学习的价值，从而强化学好数学的认识。

生活物品的运用，满足了孩子们学习的情感需求，容易引发他们的注意力，让数学学习更加生动、有趣、直观。如“元、角、分”的教学中，借助于生活中的各种面值的人民币，让学生认识元、角、分;教学“圆柱和圆锥”时，借助于笔筒、香烟、纸巾筒、水瓶、电池、陀螺、漏斗、斗笠、铅笔头等物体形状的观察，认识圆柱和圆锥的异同点，也通过生活物品的观察和比较，让学生通过动手操作得到直观的感知，不断激发学生学习的兴趣，强化学好数学的认识。

三、注重实践运用，提升学生学习主动性

目前的小学数学教学，在一定程度上仍然存在灌输的现象，停留在讲教材的层面，教材中的基础知识讲完、练习处理完就进行“题海战术”。这种教学模式忽视了学生的主体地位，难以激发学生的兴趣，也制约着学习的积极性、主动性。改变这种脱离生活、脱离实践的应试教育，融入实践活动，优化课堂模式，提升学习主动性，是新课改的主要目的，也是生活化教学的主题要求。

教学中，应把生活化完全融入数学活动中，课堂教学借助于实物创设情境之外，作业的布置也应体现生活化、实践性，有助于学生运用所学解决生活问题。如对于“面积”“体积”的教学，布置学生回到家，量一量家中的冰箱的长和宽，算一算冰箱的占地面积是多少;量一量冰箱的长、宽、高，算一算冰箱的体积是多少、表面积是多少;量一量冰箱内部的长、宽、高，算一算冰箱的容积是多少等。如此的作业布置，突出数学教学生活化的同时，提高了学生数学知识的运用能力，提升学生的综合素养。

注重知识的实践运用，也有助于学生体验数学的乐趣、了解学好数学的重要性，促进学习能力的提升。如“元、角、分”的教学中，开展购物活动，鼓励学生走进超市、商场，识别商品、查看价格、学会付款和找零等，既感受到数学学习的乐趣，也提升了孩子们的学习能力，有助于培养学生生活能力。教学“面积”时，让学生计算一块平行四边形瓷砖的面积，计算室内铺设瓷砖，大约需要多少块;让学生量一量红领巾的底和高，算一算一块红领巾至少需要多少布料……这些课外活动的布置，拉近了数学学习和生活的距离，优化了作业方式，提升了学生对数学学习的认识，促其学以致用。

数学教学中，应注重生活化教学，将生活元素融入教学过程中，让生活与数学密切联系，以生活的渗透和融入让数学课堂充满生机，帮助学生提升学习效果，发展学习能力，提升生活能力，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张亚灵.融入生活，小学数学课堂趣味无限[J].新课程，2020（43）：87.

[2]胡秀杰.生活中的数学 数学中的生活——浅析数学生活化教学的应用[J].新课程，2020（43）：88.