“土壤与环境Seminar”课程建设探讨

王孟 雪辛刚 蔡德利 陈宝政 王鹏

摘 要：本文根据课程建设的需要，结合国内外Seminar课程，土壤学与环境课程建设内容，针对本校的研究生和师资队伍实际情况，提出了土壤与环境Seminar课程教学内容，主要包括课程教学内容、教学时数、课程讨论、课程报告、教学方法和特色等进行了讨论，探究了研究生课程建设，达到提高研究生培养能力。

关键词：土壤与环境Seminar课程;课程建设;探讨

随着研究生教育的发展，研究生课程建设是培养研究生非常重要的内容之一，对提高研究生理论水平，知识面的拓展和实践能力具有重要的意义。李春俭提出，研究生课程建设以顺应学科发展和国家需求，要培养出符合社会发展和国家需求的不同类型的创新型人才，在这个过程中，课程建设是相对长期的过程，应在不断积累中去更新完善，发挥教学过程应有的作用[1]。在学科发展与建设中，各研究生培养单位也逐步完善和规划出研究生课程建设方案，研究生课程建设是学科发展的基础，也是学科与专业建设最重要的内容之一[2]。由于近年土壤学的内容不断延伸，特别是环境科学的发展、以及地质学和人类健康等方面均有深入的研究，农业资源与环境专业研究生毕业就业范围业在不断地扩大，传统土壤学课程收到挑战，为了适应现代土壤学发展的需求，研究生课程中的土壤学课程也随就业的需求而发展。中国农业大学的李酉开教授在开其设的“土壤农化分析研究法”研究生课程中采用了国外“自学讨论式”教学方法，从而形成了植物营养Seminar的雏形[3]，自20世纪80年代，经过30多年的建设与发展，形成了特色鲜明的研究生Seminar课程，成为我国研究生课程的典范，为植物营养学优秀人才的培养建立了有效的平台，其中硕士生Seminar课程是以培养研究生的基本科研能力和激發学生的科研兴趣为核心。课程的前半部分主要讲解科研的重要性，后半部分课程以学生文献报告为主，学生报告包括准备报告材料，形成PPT讲稿，最后教师和学生们进行综合讨论，继续深入剖析问题，形成新的见解[3]。北京林业大学研究生课程中，课设了“土壤健康与修复”研究生课程，核心是土壤健康的概念、退化土壤及污染土壤的形成原因及过程、土壤的染污源及污染途径、污染土壤的修复技术、退化土壤的改良技术等，其范围突出传统土壤学。课程教学内容丰富、知识面广，注重理论和实际相结合、宏观与微观相结合。通过研究生课程改革，将授课老师组成了教学小组，使教学内容在系统性、完整性和联系性方面得到了充分体现，挑选了一些当前研究领域的热点和学生感兴趣的研究成果，教学设置和教学内容方面更加完善、更加合理，学生学习过程中能够把所学知识前后连贯起来，更容易理解和掌握知识点，取得了预期的教学效果。增加了与人类健康密切相关科技进展情况等方面的教学实例，进一步丰富了课程教学内容，提高了教学质量，激发了研究生的科研兴趣。田松杰等对研究生课程的教学方式进行了归纳，主要有启发式、研讨式、参与式，体现探究性、自主性、灵活性。课程学习不应拘泥于课堂教学，把实习实验教学、课外学习、学术活动、社会实践、基层指导等多种方式作为课程学习的延伸，形成灵活开放、有序可控的教学形式和民主自由的学习形式，激励研究生思考和质疑，培养研究生创新意识、创新能力和实践能力。

在农业资源与环境专业的课程中，Seminar课程是研究生课程的一种形式，在国内外的研究生教学占有重要的位置。随着学科的发展，随着环境科学研究进展，土壤与环境专题课程专业也逐渐成为农业资源与环境专业课程，也包括环境土壤学也逐渐开设。土壤与环境专题课程是以土壤学为基础，重点应在土壤学与环境的关系为重点，开展了土壤资源利用与保护、土壤退化与治理，土壤污染与环境，水资源与利用等关键技术等作为重点，与环境科学二者的基础上形成，与生态学、环境科学和生命科学等学科相关内容联系紧密的综合性边缘学科。

2018年按照学校学科总体的发展需求，农业资源与环境学科申报了研究生“土壤与环境Seminar”课程建设课题，主要对“土壤与环境Seminar”课程的内容选择、课件制作要求、双语教学示范、Seminar的主要内容等方面进行探讨性改革，逐步提高课程教学水平建设，为研究生适合社会发展需求、今后学科发展和研究生就业奠定基础。由于我校本专业研究生相对较少，每届在4—10人之间，如何能通过课程建设，形成具有特色的“土壤与环境Seminar”课程，为培养出更有效的研究生讨论提高课程的教学水平。

1 土壤与环境Seminar课程教学内容

土壤与环境Seminar课程主要包括以下6个专题，共计32个学时，由6名教师负责授课，主要有土壤资源与利用、数字土壤、土壤污染与治理、提高土壤肥力生物途径、水资源利用和数据统计分析专题。

（1）土壤学进展与土壤资源利用，重点对现代土壤学研究进展做专题讲解，同时结合土壤系统分类，对土壤资源的利用与保护有机结合起来，讨论内容是黑土资源利用与保护措施。

（2）数字土壤，重点对“3S系统”做简要的介绍，突出“3S系统”技术在土壤学应用的现状和前景，并介绍黑龙江省垦区数字土壤的建设情况，数字土壤在黑龙江省垦区土壤资源管理发挥的作用。

（3）土壤水分研究专题，采用中英文对照双语教学，专题重点介绍水资源的状况，作物节水灌溉理论，现代节水技术的发展。讨论中，让学生介绍一种节水灌溉的技术，如负压灌溉。

（4）土壤污染治理专题，重点讲解土壤污染的状况、土壤污染的途径，目前土壤污染的质量方法。学生共同讨论黑土目前污染的途径、控制的手段，保护黑土的措施等内容。

（5）土壤肥力提高生物途径专题，重点介绍通过生物肥料提高土壤肥力的前景与作用，让学生介绍一种生物肥料在提高土壤肥力的介绍，突出表现生物肥料对土壤肥力的综合影响，同学相互补充讨论1个学时。

（6）数据统计分析专题，重点介绍土壤学研究中，如何运用正确运用统计分析，正确使用统计软件SPASS。讨论中，重点重复数据的具体分析和对线性方程的建立和数据分析。

2 土壤与环境Seminar课程学时安排

土壤与环境Seminar课程学时安排见下表，在学时安排上重点突出土壤学研究进展和现代土壤技术，兼顾环境科学的内容，将传统土壤学与环境的内容、将现代土壤学与数理统计有机结合起来。

3 土壤与环境Seminar课程讨论内容建设

在课程教学中，教师要提前列出讨论题目，给学时留出充分的时间准备讨论内容。（1）在讨论过程中，每位学时都要发言，在发言过程中，锻炼学时组织材料的能力，语言表达能力，对问题的分析能力。要突出主题。（2）要结合黑龙江土壤和环境的特点，利用寒地黑土与环境的数据，对问题进行讨论，突出当地的特色。（3）讨论中，学生可以相互提问，相互解答，可以有不同的观点，不同的看法。（4）教师在课程结束前，对讨论的内容进行点评，提出问题的方向性问题，让学生进一步深入学习，提高学生自学的兴趣。

4 土壤与环境Seminar课程讨论报告建设

该课程根据学生的数量，选择3-5个讨论报告内容，至少包括土壤资源的利用、土壤环境污染与治理和土壤水资源利用，其中，土壤水资源利用采用双语报告的形式，力争每位同学均能报告一次。报告的时间在15分钟以内，要有中英文对照，提高报告的PPT水平。学生报告后，教师对报告进行评价，并对报告的格式、内容进行单独指导，制作成为范文，为今后上好土壤与环境Seminar课程奠定基础，也为青年教师如何上好这门课程起到传承作用。

5 土壤与环境Seminar课程教学方法建设

课件逐步向双语教学逐步发展，每位教师需要根据教学内容精心设计教学课件，首先要查阅国内外研究进展，对课件进行充分的准备。由于研究生课程没有统编教材，教师要依据学生的专业、专业的需求来准备课件，其中，包括部分双语课件，使研究生课程逐步向双语教学过度。本次课程建设中，先建设一个专题双语教学的内容，然后组织课程教师集体学习、讨论，如何规范双语教学，发挥其重要的作用。

6 土壤与环境Seminar课程实例要突出当地土壤与环境特色

在研究进展中，除介绍国内外研究进展之外，突出北方土壤与环境特点，其中，在“土壤污染治理专题”中，在防治黑土污染的同时，突出了黑土环境特点，针对土壤污染较少，是绿色食品生产的基地，这样学生认识到保护黑土资源的意义;在“数字土壤”中，不仅要介绍黑土资源状况，突出黑龙江垦区现代化大农业的土壤管理技术的发展，“3S”体统在黑土资源的养分、肥力、施肥技术等于生产管理有效结合的效果，将数字土壤与现代化生产技术有机结合。

总之，土壤与环境Seminar课程，不断更新教学内容、方法和教学理念，探讨提高研究生课程的建设水平，形成了本校的土壤与环境Seminar课程方式，特色突出。为青年教师提高参加Seminar课程教学提供参考，为研究生教育发展，为培养出适合时代发展高水平的人才。

参考文献：

[1]李春俭.研究生课程内容应顺应学科发展和国家需求.高等农业教育，2011，8（8）：70-72.

[2]张京海，曹德超.课程建设的探索与实践[J].上海水产大学學报，1997，6（3）：227-230.

[3]顾日良，陈范骏，张俊伶，等.Seminar课程在研究生培养中的重要作用[J].学位与研究生教育，2013.7：42-44.