高校动漫专业学生创新创业能力人才培养措施分析

徐姗

随着教学改革的不断深入，高校越来越关注学生创新创业能力的培养及提升，着眼于学生专业成长发展的实质条件，将创造性的教学策略融入教学环节，不断丰富教学内容及教学形式，促使学生在一种更加自由且宽松的学习氛围中实现专业课程学习的目标，实现个人创新能力和创业能力的综合提升。学术界和理论界在对高校教育教学改革进行分析时明确提出，传统的教学模式无视学生的主体差异性，采取“一刀切”的教学模式，要求学生将主要精力和时间放在专业课程的学习上，没有站在宏观发展的角度以促进学生的可持续发展为依据，提升学生的创新创业能力，最终导致一部分教育资源被浪费，培养出来的人才不符合社会发展的实际需求。对此，我国高校需要注重教学理念的革新，以创新创业能力的培养为出发点和落脚点，根據学生的成长和发展轨迹摆脱传统教学模式的束缚及影响。文章将理论分析与实践研究相结合，以高校动漫专业学生为分析对象，了解培养学生创新创业能力的相关策略，以期为动漫专业教学质量水平的提升提供一定的借鉴。

一、高校动漫专业

动漫专业是时代发展的产物，该专业随着信息技术的发展不断完善，因此，在对这一新型学科进行分析和研究时，教师需要注重对不同教学元素的分析，了解动漫专业的发展历程以及发展轨迹。从微观角度来看，与其他专业相比，动漫专业的教学内容和形式比较丰富，涉及社会经济、艺术文化以及自然科学等多个领域。因此，我国高校的教育教学改革以及专业改革必须注重内容和形式的分析及解读，关注动漫专业的教学改革策略及应用要求，不断调整动漫专业的发展思路及人才培养路径，保障教学质量和水平的稳步提升，使该专业的学生既能够掌握动漫专业的基础技巧和综合素养，又能够在不断实践过程中培养良好的创新创业意识和能力。但是结合相关实践调查不难发现，学生创新创业能力的培养是一个长期性的过程，在培养学生创新创业能力的教学实践过程中出现了许多问题。

（一）创新创业教育对动漫教师要求较高

尽管新课程改革明确强调了学生的主体地位，但是对于一些实践性要求较高的专业课程改革来说，老师在教学中仍然扮演着重要的角色，这一点在动漫专业中体现得尤为明显。为了实现动漫专业的创新教学，教师必须关注动漫专业发展的路径以及教育变化和发展的实际需求，积极提升自身的专业素养。结合相关实践调查不难发现，创新创业教育对动漫教师的要求较高，教师只有积累丰富的教学经验，不断提升自身的文化艺术修养以及职业道德素质，才能引导学生进行主动的创新和创业，更好地体现学生的主体价值。但是结合理论分析发现，动漫专业在我国起步较晚，发展速度较慢，专业教师综合素质偏低，对专业知识的认知和理解相对较为浅显，难以利用已有的专业知识以及教学经验对学生进行恰当可行的引导，无法从整体上提升学生的创新创业能力，实际的教学质量和教学效率难以得到保障。

（二）动漫专业学生基础薄弱

教学改革以及教学活动的开展必须以学生为中心，这一点在动漫专业教学之中体现得最为明显。要想真正实现教学资源的合理配置及利用，保障教学框架和体系的完善和构建，教师必须站在学生的角度，以提升学生的学习能力为依据，关注学生的学习态度和学习兴趣。但是，结合动漫专业学生的就业率及其专业素养和分析不难发现，这一专业的教师一般以传统的美术教学为核心，将现代教学技术与美术教学相结合，教学方式比较机械和单一，难以实现学生计算机技能和美术技能的综合提升，导致学生的专业基础非常薄弱，对动漫专业的认知和理解较为片面和单一。另外，现有的动漫专业课程设置不够合理，高校将主要精力和时间放在理论基础知识的学习上，没有结合专业素养培养的实质条件设置实践课程，理论课程和实践课程的比例严重失衡，学生缺乏专业学习的兴趣和动力，学习水平不够理想。

（三）学生缺乏人文素养

从宏观的角度来看，人文素养是学生长远发展和综合素质提升的基础和核心精神。在培养学生创新创业能力的过程中，教师需要关注学生的人文素养。但是高校动漫专业教学对学生的逻辑思维能力要求较高，部分教师以及学生忽略了个人人文素养的提升，导致个人的学习能力受到极大的束缚及影响，部分动漫专业学生在完成学业之后人文素养无显著提升，无法形成自主学习的动力，在与他人进行交流和合作时难以利用所学专业知识解决生活中的相关问题，个人的创新精神以及创新意识也被弱化，缺乏自我管理和自我约束的能力。

二、高校动漫专业学生创新创业能力人才培养措施

为避免上文所提及的各种问题的出现，我国高校需注重对专业发展路径的分析及研究，以创新创业教育引领落实为依据，不断提升人才培养质量，顺利实现人才培养目标，保障教学资源的合理配置及应用。

（一）准确定位教育功能

创新创业教育符合动漫专业的人才培养策略及要求，能够更好地体现专业教育的针对性以及有效性，实现人才培养目标与时代发展需求之间的完美对接。为了避免外部不确定性因素的负面影响，在推动动漫专业教学改革的过程中，高校需要把握创新创业教育的核心要求，准确定位这一教育的具体功能，明确教育教学改革的核心方向，以此来实现有的放矢地进行创新创业教育。高校动漫专业的创新创业教育活动是一个长期性的过程，为了保障各个教学环节的落实，高校领导需要抓住专业课程教学改革的现实条件，通过准确的定位来组织开展形式多样的创新创业教育活动，结合创新创业教育的实际情况以及学校的教育改革要求来对创新创业教育进行有效的规范，只有这样才能够培养学生良好的创新创业能力，充分体现这一教育的指导作用。在开展创新创业教育工作之前，高校动漫专业教研人员需要将座谈会、专家讲座等不同的教育形式融为一体，深入分析和解读新课改背景下的创新创业教育路径和方向，通过准确的定位来引导教学改革，避免传统教学模式和教学理念的束缚及影响，使学生在自主创业以及学习实践的过程中获得更多的收获及成长。

（二）构建专业教育一体化课程体系

与其他专业相比，动漫专业的实践性更为明显，所涉及的课程内容具有一定的综合性特征。在新时代背景下，高校需要注重对动漫专业教学的全面分析以及判断，了解目前的课程框架和课程体系，构建以创新创业教育和动漫专业教育为核心的一体化课程体系，将更多的创造性教学内容以及教育形式融入其中，发展学生的思维，提升学生的专业素养，保证学生能够获得源源不断的学习动力。教学活动的开展以及创新创业教育的落实必须要以学生为中心，教师应该站在学生的角度分析学生的个性化成长和发展的要求，结合学生的学习规律，采取循序渐进的教学策略对学生进行针对性的辅导，只有这样，才能够实现学生专业素养和水平的稳步提升。

（三）搭建实践教育平台

实践教育是动漫专业教育的重要组成部分，这一教学环节对体现学生的主体差异性、培养学生自主学习的行为习惯意义重大。动漫专业教师需要根据目前的教学困境分析学生的主体差异性，平衡理论课程与实践课程的合理比重，结合学生的学习条件和学习环境筛选教学内容，给予学生更多自由发挥的空间，保证学生在知识学习以及实践探索过程中不断提高个人的创新能力和创业水平，掌握适合自己的学习策略和方法。另外，动漫专业课程教师还需要着眼于实践教育的实践价值以及多元化发展要求，将创新创业元素融入教育平台的搭建过程中，通过联合校外企业共同构建实践基地的形式来为这一工作的大力落实提供更多的支持，实现学生专业素养及水平的稳步提升，保障学生获得源源不断的收获和成长。

三、结语

随着社会主义市场经济体制的不断改革，我国正式进入了经济建设的攻坚阶段。为了提高我国的综合实力，保证我国在经济全球化的市场竞争中获得更多的优势，国家开始不断加大对教育的投入，以培养综合性的创新型人才为依据，鼓励学生在自主创新和创业过程中为国家的建设做出贡献。在这种社会背景下，许多高校开始重新调整教育思路，坚持以人为本的教学理念，将创新创业能力的培养作为教育改革的重要方向，围绕学生设计相应的教学内容，突破传统教学模式的束缚。对于高校动漫专业来说，该专业的实践性更强，对学生的创新能力以及创新精神提出了一定的要求，为了满足动漫专业发展的实质条件，保障人才培养目标与时代发展需求之间的完美对接，我国高校需要注重对技术要素的解读，关注各类教学资源的合理配置及利用，以创新创业能力的培养为依据，对学生进行恰当可行的引导，保证教学活动的针对性和有效性。

参考文献：

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[2]郑蓉.高职动漫专业学生创新创业能力人才培养策略研究[J].电脑知识与技术，2015（12）：174-175.

[3]李莹.高职动漫专业学生创新创业能力人才培养措施分析[J].江苏科技信息，2017（10）：57-58.

（作者单位 河南牧业经济学院）