新时代下美育教育实施方法再探索

赵景侠

摘 要：当代著名画家吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”。著名文学家木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了”。贫穷并不可怕，其实最可怕的还是美盲。那么，如何才能扫除美盲呢？本文通过分析美育发展的现状，就实施方法展开了多样性的探索，最终提出了具有可操作性的四点美育实施的途径和方法。

关键词：美育;美育实施途径;方法

一、美育的概念综述

1、美育的概念

美育，是通过培养正确的审美观，让人具有感受美、认识美、表现美和创造美的能力，引导人们树立正确的审美观念和健康向上的审美情趣，进而影响其思想情感，追求高尚的审美理想，塑造完美的人格。

2、美育教育的基本任务

美育的最终目的是让人从小养成丰富的、具有完美个性的人，即养成人格美，培养其对社会美的正确观点和感受社会美的能力，具有一定的审美能力。

通过美育陶冶自己的情操，具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力，开发其创造性的潜能。

美育重在培养和发展人创造现实美和艺术美的才能和兴趣。

二、美育教育的现状分析

第一、高层重视而基层轻视，认识上重视而实践上轻视

目前，重视美育的呼声由来以久，但受当前考核和录取机制的影响，学校、家长仍然主要以分数來评价教育和教学质量的优势，师生和家长更愿意在能提高分数的方法和措施上下工夫，而对于隐形的素养提升就不那么重视了。在人们的观念中，美育教育就是指音乐、美术课，这些都是“饭后甜点”不能当餐，所以常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

第二、现实中美育的各种资源配比不平衡

1、即使我们片面把美育认为其阵地是美术课和音乐课，而这些课也明显开课不足，常常被所谓的主课侵占，又何谈广义上的美育的实施呢？

2、从整体来看，美育师资难以保证，专业教师，专任教师严重缺乏，近几年，美育课程的教学资源虽大有改观，但仍处于滞后状态。教学模式守旧，教师的美育素养有待提升。

3、学校引进教师时侧重考虑引进主要学科的老师，而对于美育教师，则往往受编制限制尽量少进或不进，长年累月，造成学校教育中教师不足。

4、当下美育仍处于尴尬的状态

美育地位被严重边缘化，其功能和教育价值逐渐功利化。家长让孩子学习美育课程，带有非常明显的功利色彩和攀比心理，学校提倡的美育也带有明显的功利色彩或者指向评比获奖。近几十年来，改革发展、竞争激烈、矛盾逐渐显化，社会生活的各种负面影响，使得学生缺乏合作精神、公德意识较差、心理素质不高、人格不够完善，大量存在重外轻内、以貌取人，把物质享受和满足作为美，盲目效仿……

第三、家庭的美育功能一直很薄弱

新形势下，在国家大力提倡美育的前提下，学校也是益把美育提上日程，但很大程度上我们却忽视了家庭作为美育初始阵地的强大熏陶作用。

世界上有上万种职业，几乎都需要持证上岗，司机要有驾驶证，;医生需要医师证，护士要有护士证，教师要有教师证……可是，父母这个艰难而复杂的职业，为什么没有“执照”呢？究其原因是家庭美育不被重视的结果。

第四、媒体明星选秀节目泛滥，指向性太强

目前，媒体明星选秀节目泛滥，一夜成名、一日富翁，对孩子的杀伤力非常巨大，其根源有社会浮躁的大环境、有父母无底线的溺爱、更有教育中对美育的缺失。

三、美育教育的深远价值和作用

1、国内外知名人士均提出要重视美育的观点

柏拉图说：“美育之目标就是培养融美于心灵的习惯”;前苏联教育家凯洛夫认为：“美是人类社会不可缺少的东西，犹如生之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。”席勒指出：“道德的人只能从审美的人发展而来。”而中国近代的教育家蔡元培提出“以美育代替宗教”的主张。

“缺少美育的教育是不完全的教育”早已经成为有识之士的共识。

2、我国国家给予相当重视

近年来，国家日益重视美育教育，国务院办公厅下发了“关于全面加强和改进学校美育工作的意见”，各省市自治区人民政府对美育也十分重视;2018年教育部又召开了全国美育工作会议，陈宝生部长在会议上指出：美育仍然是教育工作的薄弱环节，是素质教育中亟待补齐的短板。

3、美育的作用与价值

美育在教育中不可或缺，它与道德品质教育，开发智力教育，增强体质教育是融为一体的。它对德育、智育，体育都有着积极的促进作用。美育侧重于以美动人，以情感人。

第一、用美启真，用美育人，培养人的创造性思维能力

通过美育培养人感受美、表现美、创造美的能力，是人全面发展的主要组成部分。

美育能发展人的形象思维，培养人的创造性思维，进而使人的形象思维得到发展，想象力得到丰富。

第二、以美引善，以美向善，培养人的高尚的道德情操

美育归根到底是一种感情教育，以情动人，追求高尚的道德情操，使人们体现真、善、美，用审美的态度对待自然、社会和自身，从而趋向心灵的净化和道德的高尚。

第三、以美促健，以美强体，增进人的身心健康

随着社会生活节奏的加快，竞争日益激烈，现实社会凸显了很多问题，加之贫富差距的加大，来自生活的压力使大部分人心灵背上沉重的包袱，苦恼困扰着他们，这势必会给他们的精神生活带来诸如情感失调、心理失衡、道德失范等诸多精神问题，使得他们心理失衡，甚至产生严重的心理障碍。

美育重在对人的“心”进行调节，以此促进身心健康。现代医学证明，人类的疾病百分之八十是心理失衡导致的。强调如果能让情感得以净化和升华，使人心情开朗，情绪稳定，人的血液就会分泌出有益健康的化学物质，从而促使生理机制得以调节，人就会气舒心畅，通筋活络，进而实现身心健康的目的。

四、美育实施的途径和方法研究

美育教育现状是一个历史问题，也是一个现实问题，因此要改变美育教育的现状，不能一蹴而就，它是一个系统工程，需要需要教育系统、家庭和社会多方发力，从国家课程政策到各级各类学校乃至到基层教师进行系统的全面的设计，在全社会构建对美育育人统一、正确的认识。

1、目前，关于美育的论文很多，方法也是众说纷纭，我们应整合现有资源，借鉴已有经验，形成切实可行并行之有效的方法，而不是大而化之、没有可实际操作的纸上谈兵。

2、呼吁并促成国家层面设置美育课程，为学生终身审美铺路、引航;建立评价体系，培养美育教师，建立美育师资保障，建设教师进修、研学的美育课程，从而提高美育教师的自身素质，更好的为美育育人提供有力的保证和坚实的基础。

3、动员家庭、学校和社会力量全面发挥美育熏陶和化育的功能。通过自然环境、人居环境和艺术环境共同完成美育的任务。

4、构建学校或社会开设对家长的美育培训。目前，我们从事任何职业都需要有资格证书，唯独家长这个关乎孩子教育的重要岗位却可以在什么都不懂的前提下“上岗”，这使得很多家长不知道如何教育孩子，甚至给孩子带来了严重的发展后果，因此，应改变父母“无照经营”的现状，让父母“执证”上岗，侧重于家长的美育培训，使学校和家庭，不仅行动一致，要求一致，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，共同化育学生。

新形势下，我们要看到学校教育的有限性，因此，不能让学校教育替代家庭教育和社会教育。只有充分发挥家庭、学校和社会的三方面作用，把美育教育纳入社会大体系，构建学校、家庭、社会三位一体的大教育网络，以各种各样的新形式拓宽美育教育的渠道，才能真正形成教育合力，统一教育理念和价值观念，为学校教育营造一个良好的教育大环境，从而形成有利于学生和谐发展的社会环境。

参考文献：

[1]金平俊.浅谈学校实施美育的途径和方法[J].都市家教.2015.

[2]周洪强.浅谈学校美育的实施途径[J].中国农村教育.2006.

[3]彭建希.论美育的重要性与实施路径[J].教育探究.2018.