谈传统文化在小学语文阅读教学中的运用

张凤娟

摘 要：中华民族有着博大精深、历史悠久的传统文化，这些宝贵财富永远是我们进步的重要源泉。传统文化对小学语文阅读教学同样很重要，将传统文化与语文阅读教学相结合，能够提高小学生的阅读能力，有利于传承我国的优秀文化。基于此，本文对小学语文阅读教学中传统文化的具体运用进行分析，以便为小学生阅读水平的提高与语文综合素养的提升提供帮助。

关键词：传统文化 小学语文 阅读教学 运用

小学是学生教育的基础阶段，此时培养他们良好的学习习惯，对孩子们以后的学习与成长很有帮助。小学语文是基础性学科，是学好其他科目的前提，而小学语文阅读是学好语文的关键。在阅读教学中加入传统文化的内容，通过传统文化中的优秀成分来引导小学生开展阅读学习，有利于他们领悟中国传统文化，提高语文阅读水平与语文综合素养。

一、目前小学语文阅读教学中存在的主要问题

第一，在观念意识上没有对语文阅读教学予以足够重视。从目前小学语文的阅读教学中可以发现，大部分老师并没有充分重视阅读教学，忽视了阅读的价值，教师们为了追求成绩，在教学中过度注重知识内容的传授，这虽然培养了学生的语言能力，但是对阅读方面培养的不足，对他们以后的语文学习甚至成长都会造成不利影响。

第二，教学观念太过于陈旧，缺少创新性内容。很多老师没有结合教学实际采取新的教学方式，仍旧采取灌输式的教学方式。课堂上老师一直讲，孩子们一直听，学生无法表达出自己心中的想法，久而久之就会失去学习兴趣，降低语文教学质量，不利于阅读教学的开展。

第三，忽视了实践的价值。目前很多教师过分追求理论知识的传授，这无形中增加了学生对教学知识点的理解难度。语文是生活的组成部分，是对生活内容的提炼，可见，教师应该注重相关的语文实践活动，在活动中加深学生对教材内容的理解，感受文章中的真实情感。还需要注意的是，小学生年龄较小，心理发展不成熟，在知识点的理解上容易出现偏差。这就要求教师在开展阅读教育的同时，还要注重引导学生参加实践活动，以此提高课堂效率，活跃课堂氛围。

二、传统文化在阅读教学中的价值

第一，在阅读教学中加入传统文化，可以提升小学生的综合语文素养。随着时代发展与社会进步，人们的观念也在逐步改变。因此，教师必须调整自己的工作理念，在教学活动中加入更多的传统文化内容，以此提高小学生对传统文化的兴趣，进而提高小学生的语文学习能力与学习水平。

传统文化是中华民族的智慧结晶，是我们中华儿女的精神源泉，将传统文化渗透到阅读教学中，可以让孩子们感受到文章中的真情实感，体会到阅读所带来的审美体验，最终完善他们的知识结构，实现全面发展。

第二，传统文化能够激发学生的学习兴趣。在传统文化中包含着丰富多彩的经典故事、价值理念、行为规范等，教师要善于利用这些教学资源，帮助学生学习传统文化，要借助于传统文化来构建高效课堂，以此丰富阅读内容，让学生们感受到传统文化的魅力。

如学习《中华传统节日》时，教师可以结合传统文化中的节日风俗，增加创设教学情境，开展多样化的教学实践活动，帮助学生了解传统节日，感受到传统文化的价值，以便提高学生的学习兴趣，让学生在阅读中获得知识和快乐。

第三，语文阅读教学中加入传统文化，有利于小学生的健康成长。小学生由于年龄小，认知少，防范意识薄弱，自我控制力較差，在学习中很难摆脱外界环境的影响。同时，很多家长忙于工作，疏忽了对孩子的教育，容易让孩子们在成长中出现价值观的偏差，不利于他们的成长。在语文阅读教学中加入传统文化内容，可以提升他们辨别是非、真假、丑恶的能力，帮助孩子们形成正确的世界观、人生观与价值观，促进孩子们健康、快乐成长。

如教授《拔苗助长》时，教师可以引导学生形成正确的是非理念，知道什么可以做，什么不可以做，什么是正确的，什么是错误的。语文阅读教学并不是一蹴而就的，传统文化的熏陶需要一点一滴进行，要坚持在教学中渗透传统文化，帮助学生成长。

三、传统文化在小学语文阅读教学中的运用策略

第一，在小学语文阅读教学中增加多样化的课堂实践活动。在语文课堂实践活动中，我们可以将传统文化与阅读教学相融合，让学生们在实践活动中体会传统文化的艺术魅力与独特价值。同时，在实践活动中，孩子们还会加深对所学知识点的理解，感受到文本作品的深层含义。

在《猜字谜》一课中，教师可以引导学生开展猜字谜活动，比如眼看田上长青草;太阳的儿子;椅子生的巧，四面八只腿;四面都是山，山山都相连，等等。通过类似的猜字游戏，提高学生的学习积极性与主动性。谜语作为传统文化的重要内容之一，在古代便是人们所喜闻乐见的娱乐方式，每到重要的节日或活动，大街小巷都会有猜字谜活动，以此增加节日气氛。随着灯谜文化的不断发展，其样式也更加丰富，猜灯谜的方式也更加完善。基于此，在日常的语文阅读教学中，我们应该加入一些猜字谜实践活动，以此激发小学生对传统文化与语文阅读学习的兴趣，提升他们的思考水平与学习能力。

第二，引导学生增加课外阅读。书籍是人类进步的阶梯，知识是人们前进的动力，通过阅读获得的知识，能够指导人们的生活。所以在阅读教学中，教师应该引导学生阅读课外书籍，让孩子们在阅读中感受传统文化的艺术魅力。

如《曹冲称象》出自《三国演义》，在课后可以引导小学生对《三国演义》展开阅读。尤其是书中的叙事章节，在阅读中开展学习与研究，让这些优秀传统文化成为自己的精神财富。当然，很多课外书籍对小学生来说阅读起来比较困难，这就需要教师就行有效引导，如难字的认读、地域习俗的解释等，这样便可以降低阅读的难度，提高小学生的阅读兴趣。

第三，结合书本知识渗透传统文化。小学课本中有诗歌、文言文，这些内容都是传统文化的一部分，教师应该结合课本中的传统文化内容进行阅读教学。我国传统文化中的古诗词反映了不同时代的生活状况，是我国传统文化的经典之作。

如学习《村居》时，教师可以引导学生感受春天，激发他们对大自然的热爱。教师带领学生们朗读诗歌，让学生们发挥想象，感受诗歌中所描述的景象，以此提高对古诗文的理解。

第四，结合传统文化明确阅读教学目标，根据学生年级制定阅读要求。语文学科作为基础性学科，能够为其他学科的学习带来帮助。语文本质上就是传统文化的一部分，学习语文就是对传统文化的传承。要学好语文就需要教师制定明确的教学目标，在阅读教学中培养孩子们的文化素养，提高他们的阅读能力。随着孩子们的不断成长，他们的知识面会得到拓展，能力会不断提高，阅读水平自然会不断提升。这就要求教师结合不同的年龄阶段、不同的阅读需求，为学生制定不同的阅读计划。通常情况下，面对低年级学生，教师注重培养孩子们的语言学习能力，对于高年级学生，教师引导孩子们进行探究型阅读与个性化阅读。

此外，还可以开展丰富多样的传统文化阅读比赛。教师在阅读教学中应该经常开展阅读比赛，通过比赛提高学生的阅读兴趣，进而在阅读中感受传统文化的魅力。小学生的好胜心很强，所以教师应该结合学生的性格特点来开展比赛，让学生在比赛中真正发挥实力，如此，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以更好地接受传统文化。

总之，将传统文化运用到小学语文阅读教学中，能够激发学生的学习兴趣、阅读兴趣与学习语文的激情，继而提升他们的语文综合素养。当然，在阅读教学中渗透传统文化的方法很多，这需要教师在实际教学中不断总结，不断创新，这样才能提高教师的教学能力，制定出符合学生实际的教学方法，最终实现教学目标。

参考文献：

[1] 刘水霞《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化》，《好家长》2017年第37期。

[2] 陆海燕《巧借传统文化，构建魅力语文课堂》，《新作文》2020年第8期。