产教融合背景下创建模具综合实践教学基地探究*——以集美工业学校模具实训中心为例

康晓崇

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

为适应“中国制造2025”模具产业转型升级提出的新课题，以工科类、制造类为主体的中职学校，需要紧跟产教融合的脚步[1]，因此，迫切需要对现有的实训教学、实践教学设备和资源进行整合升级，服务中职院校人才培养，服务区域模具行业升级和经济发展。我校以产教融合为主线平台，依托校企合作，为学生实践教学搭建平台，实现企业生产融入学校实践教学，实践教学促进企业产业升级，构建企业与学校合作新业态。

1 依托产教融合构建模具综合实践教学基地的必要性

模具行业是一项综合类制造业，对制造业水平的提升具有举足轻重的影响。为提高国家整体装配制造业水平，我国提出“中国制造2025”发展战略，在此背景下，模具产业迎来的飞速发展的时代，进入整体产业升级的时代，向着高精密化、高智能化、个性服务化方向升级转型[2]。基于以上大背景，模具行业企业迫切需要大量熟练掌握模具设计、制造和检测（精密检测）的技能型人才。为新业态的产生和发展，中职学校模具专业需要建设基于产教融合的模具综合实践教学基地，整合企业与学校资源，创新实践教学机制，校企同步参与，同步教学，构建具有鲜明特色的校企合作实践教学育人机制，优化师资队伍，指导教师优化教学大纲，提升整体实践教学能力和服务能力[3]。

产教融合、“中国制造2025”概念的提出与深入研究，越来越多的中职学校意识到在“中国制造2025”大背景下，基于产教融合的校企合作是一个系统工程，与企业签订合作协议、共同培养、分工合作承担相应的教学任务，更重要的是搭建适应深度融合校企合作的运行平台和保障体系，使其成为一个较为完备的系统工程。因此，在学校和企业现有的条件下，如何搭建教学共同体，特别是实践教学共同体，形成利益共同体，进而构建基于深度产教融合的校企合作教学平台，是中职学校在可预见的时间内的选择与发展趋势。

集美工业学校建设模具实训中心基于现阶段模具产品朝着个性化和快速交付使用的特点，将厦门本地模具企业生产的流程和产品进行移植，结合本校模具专业实践教学特点，以产教融合、深度校企合作为抓手，融入齐强盛模具有限公司等合作企业的优秀生产工艺，将模具实训中心进行“排兵布阵”。通过不断尝试和研究，我校将实训中心打造为符合企业生产规律的实践教学、智能制造和技术支持的实践教学基地，在培养学生的同时，与企业一起进行相应的技术升级，同时又能反哺实践教学，一举三得。

2 本区域中职学校校企合作现状研究

依据教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中的指导思想[4]，倡导中职学校将校企合作作为资源整合、专业发展的突破口。集美工业学校将产教融合、校企合作作为示范校建设的重中之重，以促进学校提升、专业提升。学校在原有模具实训资源的基础之上，整合厦门本地企业资源和学校固有资源，进行实践教学条件提升改造，创建具有本地特色的基于产教融合的模具综合实践教学基地，紧跟区域模具企业需求，增建智能制造功能区域和精密检测功能区域，打造集教学与企业技术升级为一体的工厂型教学基地。

3 本区域中职学校进行产教融合校企合作的内涵与基础

中职教育不但向学生进行文化教育，也要传授专业技能知识和职业知识，这些特性决定了中职教育必须面向企业需要、面向产业需求、面向区域经济需求；决定了中职实践教学、技能提升的发展方向——产教融合、校企合作。集美工业学校创建模具综合实践教学基地是践行新形势下中职教育理念的重要一步。基于该实践教学基地，深入实践产教融合、校企合作，整合本区域模具企业和本校资源，包括将制造工艺、企业文化、企业制度引入到具体的实践教学当中，与企业互利互惠，优化生产资源和教学资源配置。通过企业文化引导具体教学，产生最优化的实践教学效果，从而实现企业——学校——协作——互相反哺的校企合作过程，进而产生“1+1＞2”的效果。

4 本区域中职学校校企合作平台搭建与运行机制探究

4.1 进行校企合作平台搭建，创建学校与企业协同教学模式

协同教学是实现校企协作实践教学平台搭建的必要条件。平台搭建关键是协同合作，学校资源与企业资源的整合和协同是能够进行产教融合、校企合作的基础，依托校企协同教学，校企共同参与，互相反哺，构建中职学校校企合作产教融合的平台。 集美工业学校以建设模具实训中心为依托，协同厦门本地模具企业共同推进校企合作和协同教学，企业负责将先进的生产工艺、管理流程和企业文化带进学校，学校负责将企业提供素材进行实践教学内化，构建教师与教学资源体系，提供具体的教学设施，提供必要的硬件资源，两者协同合作，形成具有产业导向的协同实践教学模式。

4.2 打造综合实践教学基地，创建企业与学校协同育人运行机制

学校与企业从产教融合、校企合作的顶层设计开始共同探索改革协同教学机制，以任务导向、教学发展、协同合作、互相反哺作为工厂化的实践教学模式[5]。校企合作以学校为主体搭建综合实践教学基地，企业与学校共同打造实践教学育人团队，共同制定人才培养方案，协作开发实践教学校本教材，学校教师与企业技工互相聘用，搭建协作教学育人的长久方案，资源共享，良性互动、积极互动，健全产教融合校企合作机制与运行机制，促进校企长久合作发展，相互补充，为模具设计、制造和检测升级提供源源不断的人才。

5 建设模具综合实践教学基地的功效

学校与企业依托产教融合校企合作开展协作实践教学，根据校企合作的具体要求，整合学校与企业的优质资源，搭建工厂化的实践教学平台，为深度开展产教融合大背景下的校企合作提供资源支持与设备基础。

依托模具综合实践教学基地，实现在校生直接学习企业生产模式，熟悉企业管理机制，熏陶企业文化，同时实现教师与企业技工相互协作共同开发先进的设计工艺和制造工艺，反哺实践教学体系，形成良性互动。教学内容对接前沿工艺，学习方式多元化、企业化、制度化和规范化，建立“任务导向、协作实践教学”的工厂化教学育人平台，为中职学校进一步落到实处、做到细处产教融合大背景下的校企合作提供建设指导。