新时代高校落实劳动教育的实践路径研究

赵俊杰 陈建红 黄卫萍

摘 要：随着我国教育改革的不断推进和深入，为适应我国高质量发展的转型，培养新时代背景下德智体美劳综合发展的新时代高等人才已成为必须。从现阶段我国高校的劳动教育现状来看，劳动教育普及率不高、教育制度不够完善、教学内容不够全面等现象仍然普遍存在。新时代的高校劳动教育，需要从教学理念和思想观念上入手，丰富理论知识，首先强调高校劳动教育的教学意义。其次要通过各种方式增加学生实践机会，强调理论同实践的有机结合。本文就新时代高校劳动教育的实践落实路径进行了基础性研究，旨在为劳动教育的具体落实实践提供一定指导。

关键词：新时代;高校;劳动教育;实践路径;研究

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）24-0-02

一、新时代高校落实劳动教育的现状概述

为提升高校教育水平，全面响应、落实國家发展现代化素质教育的要求，响应习近平主席在全国教育大会上提出的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”理念，全国高校纷纷积极落实自身的劳动教育，从加强理论研究与加大实践力度两个层面出发，基本形成了一定水平的劳动教育理念与劳动教育课程体系。简单来说，新时代高校的劳动教育具有以下特点：

（一）以加强素质教育、促进人才全面发展为战略目标。劳动教育符合全面实行素质教育的要求，能够培养学生“德、智、体、美、劳”各个方面的综合能力，使学生在掌握专业知识的同时，能够认识到实践活动的重要性。并且提高其对于劳动人民的尊敬，在劳动中切身体验人与自然的微妙关系，帮助学生完善自身价值观，在提高大学生的动手能力的同时，还可以起到帮助其树立正确的就业观的作用。

（二）以培养劳动精神为劳动教育核心内容。新时代高校落实劳动教育一方面是为了增强学生的动手能力，提高实践能力，为将来的工作做准备，帮助高校完成素质全面、实力强大的人才输出;而另一方面更是为了培养学生的劳动精神，改正当代大学生部分学习意志消沉、虚度光阴的不良现象，传播劳动思想，使大学生产生劳动积极性，为其之后的人生发展提供最根本动力。

（三）以劳动教育作为大学生思想政治教育的新形式。当代大学生的思想政治教育是高校教育的重要组成部分，但一直都存在上课效率不高、学生兴趣低下、授课方式陈旧等问题，使得高校的思想政治课一直在寻找更适合学生的教育方式。而劳动教育正好可以帮助学生树立正确的价值观，培养其社会主义核心价值观，增强学生的责任感、荣誉感、坚韧品质和吃苦精神，因此新时代高校的劳动教育常常作为思想政治教育课的新形式，教师不再一味地向学生灌输理论知识导致学生学习兴趣低、课堂氛围散漫，而是带领学生走出课堂，进行劳动活动，一方面加强了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂中来，另一方面可以实现劳动教育与思想政治教育的双赢效果。

（四）以劳动教育作为激发学生创造力来源。现代教育之所以十分重视学生的素质教育，就是为了能通过改善教育方式，调动学生的积极性，加强学生的实践能力、创造能力与研究能力，使得高校可以培养出真正能为国家、社会做贡献的人才，能够跟上时代发展脚步，完成人才强国策略。在对大学生开展劳动教育的过程中，可以调动学生的思想积极性，在实践的过程中发现问题，并主动完成思考，培养学生的自主思考能力，培养学生发现问题、解决问题的研究能力，从而厚积薄发激发学生的创造力。

二、新时代高校劳动教育的意义

（一）开展高校劳动教育是新时代科教兴国战略的重要组成部分

中华民族自古以来就是崇尚劳动、以劳动为荣的伟大民族，中国人民也是勤劳勇敢、热血拼搏的人民，热爱劳动是华夏儿女留在血脉中的民族优良传统。没有中国人民的辛勤劳作，艰苦奋斗，我国就不可能在改革开放短短的四十年时间内从一个工业化刚起步的农业国一跃成为世界第二大经济体。热爱劳动已经成为新时代重要的伟大时代精神，是每一个中华儿女都应该具备的优良品质。将劳动教育在高等院校中推广，正是新时代弘扬热爱劳动时代精神的有力体现。培养热爱劳动的新时代高等人才，也是新时代科教兴国战略的对高等教育提出的要求之一。为培养出优秀的中国未来建设者，在高等教育中提高学生综合素养，培养学生勤劳品质势在必行。

（二）开展高校劳动教育是提升当代大学生综合素养的重要方式

新时代背景之下的高等教育对高校学生的综合能力以及综合素养都提出了更高的要求。对学生综合能力的培养，不仅是专业理论和专业实践技能的提高，同时还应该包含对高校学生思维品质的培养，以及对学生价值观形成的指导[1]。新时代下的大学生接收信息的渠道更加广泛，也更容易被不正确的价值观所侵蚀，导致学生思维品质的下降。对学生进行劳动教育，引导学生形成热爱劳动、劳动光荣的正确价值观，能有效地帮助学生抵御不良思想的侵蚀，进而提高学生综合素养，引导学生通过劳动实现自我提升，自我完善。

三、当前落实高校劳动教育实践的阻碍

（一）当前我国劳动教育的落实明显存在教育目的不明确、教学方法不科学，教学设计空洞敷衍等问题[2]。劳动教育在当前的实质是一项满足相关领导检查的“面子工程”。虽然有很多高校积极地开展了相关的教学实习，但是其中大多数没有强调在劳动教学中对学生思维引导，学生在实践过程中没有真正地体会到劳动光荣的感觉，而多是认为自己是为了学分而完成任务，劳动教育的重点没有放在思想教育上。造成这一现象的原因，主要是校方关于劳动教育的重视程度不够，没有设置相关的鼓励机制，校内难以形成热爱劳动的风气。

（二）大学生群体的劳动能力、思想意识、学习素质需要加强。当今很多大学生的大学生活现状常常就是以打游戏、谈恋爱为主，以学习实践为辅，许多大学生的学习意识不强，学习能力在大学中也逐步退化，并且价值观不够正确，往往表现为劳动意识薄弱、劳动情感淡漠、劳动认知模糊、劳动能力不足等。一方面是由于社会错误的价值观引导，媒体中大量充斥着资产投资行业、娱乐行业等信息，缺少对于青年人的劳动指引，很少宣传劳动者，因此使得大学生对劳动行业的认同感很低，误导其好高骛远，形成不正确的就业观;另一方面也是由于现代社会的生活环境导致学生远离了自然、远离了劳动。独生子女的生活条件大多数比较优越，在家中很少承担家务，认为自己身为学生只需要学习理论知识，不需要培养劳动能力。因此导致了很多大学生不仅劳动能力差，动手实践能力也差，不善于沟通与进行团队协作，没有吃苦耐劳的精神。

（三）高校劳动教育体制不完善。许多高校虽然加强了对于开展劳动教育的重要性的认识，也积极开展了劳动教育课程与劳动教育实践活动，但并没有建成完善的劳动教育体制，在劳动教育课程的进行中，缺乏统一的课程标准与系统化的教学内容，也缺乏有效的监督机制与评价机制，由此导致了高校的劳动教育零散化，无法充分发挥出理念知识与实践活动的协同教育效果，因此弱化了学生的劳动教育体验，无法融会贯通。

另外，劳动教育体制的缺陷导致了高校整体教学体系的不完整，在其他专业的课程教学中，无法形成劳动意识的有效滲透，不利于劳动教育与文化教育、专业知识教育的合理互动、相互促进。

四、关于落实高校劳动教育的可行途径分析

（一）转变教学态度，明确劳动教育意义

首先高校需要加强关于劳动教育的认识，劳动教育对于提升学生社会责任感、锻炼学生时间精神、培养学生艰苦奋斗的品质都具有独特作用。高校转变对劳动教育的态度，将劳动教育作为基础教育的重点内容，实现劳动教育对学生思想品质的提升[3]。强调通过劳动锻炼身体，磨练意志，学习知识，通过劳动教育为专业教育打下良好基础。同时，高校要强调劳动教育的主体是高校学生，鼓励学生参与到各类劳动中来并在自己的专业学习中创造性地融入劳动教学。劳动教育的目的就是激发学生的劳动自觉意识，引导学生主动参与各类劳动，它可以同教育的各个环节有机结合。高校可以将劳动意识的宣传同各类思想教育活动相结合。

（二）建立合理劳动教育机制

高校需要在不断总结劳动教学经验的基础上去粗存精，归纳整理出适合本院校的合理劳动教育机制。可以建立专门的劳动教育宣传组，加强全校范围内的劳动精神宣传力度，同时开展劳动教育在同专业教学的有机结合，学生的各类专业课程设计中科学加入劳动教育内容。要建立行之有效、落实有力的劳动教学考核评价机制，学生的各类专业实习、社会实践等内容都应该加入劳动考核这一项目。高校劳动教学机制构建和劳动精神宣传同社会的劳动思想宣传也密不可分，高校可邀请社会劳模等优秀人物到校为学生开展相关讲座，让学生以劳模为榜样，主动劳动，热爱劳动。

（三）加强大学生思想教育，带动劳动教育更好地进行

加强大学生的思想教育，为其树立正确的人生观与价值观，注意大学生的心理素质建设，加强其对于大学课程、大学知识积累的重要性的认识，改善其沉迷享乐、虚度光阴的不良习惯。同时还要注意改善大学生对于劳动行业的认识，学校要弥补媒体在宣传劳动行业方面的缺失，为学生树立平等的就业观，培养学生的劳动精神，加强其劳动积极性。

（四）注重劳动教育与生活世界的融合

高校应该将学生在生活中的劳动情况、实习状况、公益劳动参加情况纳入成绩考核标准中，适当将其作为学生成绩考核的加分项，以此来推动劳动教育落到实处，劳动教育与生活世界的良好融合，鼓励学生积极参加社会劳动、实习活动等，提高自身的综合能力。并且实际有效地提高新时代高校落实劳动教育的实践水平。

五、结语

本文对新时代高校落实劳动教育的实践路径进行了简单的论述，给出了一些建议。劳动教育的落实首先需要高校对劳动教育的态度做出改变，明确劳动教育在新时代的重要实践意义以及其对高校学生综合素养形成的重要支撑作用。同时高校要建立合理劳动教育机制，在学生的专业教学中有机融合劳动教育内容，加强劳动教育宣传力度，引导学生以劳动为荣，主动自觉形成勤劳奋斗的优良品质。

参考文献：

[1]李力.新时代高校立德树人协同策略研究[D].长春：东北师范大学博士论文，2019.

[2]岳海洋.新时代加强高校劳动教育的价值意蕴与实践路径[J].思想理论教育，2019（03）：100-104.

[3]田志伟，赵常兴.新时代高校思政教育中落实立德树人的必要性及其实践路径[J].实事求是，2018（05）：59-64.