幼儿户外活动开展策略

孙艳艳

户外活动对幼儿来说是享受快乐的过程。几乎所有的幼儿都喜欢外出“遛遛”。参加户外活动，不仅可以让孩子精神焕发、情绪愉快，还可以增强孩子的自信心，培养孩子勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。幼儿园户外活动是一种重要的教育形式。教师要从活动开展前、开展中以及开展后三个部分做好计划，开展户外活动。

寓教于乐的幼儿户外活动

开展形式

在幼儿户外活动中，教师可以考虑加入节日元素、繪画元素、志愿者元素等，让幼儿的户外活动更具意义，激发幼儿参与户外活动的兴趣，增强幼儿体质，促进幼儿的身体健康发展。例如教师可以在户外活动中融入端午节的节日元素，设计与龙舟有关的户外主题活动，充分调动幼儿参与活动的积极性，这既锻炼了学生的体能，又能帮助学生了解端午节的由来、意义、习俗等，在无形中拓展幼儿的知识面。

寓教于乐的幼儿户外活动

开展策略

（一）活动前准备工作

幼儿教师在开展户外活动前要认真进行准备工作，例如在户外亲子活动中，教师要做好亲子活动设计，考虑参加活动的幼儿以及家长的情况，恰当地开展;做好家长的沟通工作，在活动开展之前与家长进行有效沟通，得到家长的配合与支持。此外，教师要通知学生准备活动中需要准备的器材、需要穿的衣服等。教师在一切都准备好之后，还需要做好自己的预习工作，做到熟知户外活动的流程，针对活动中可能出现的问题，提前准备应对预案。

（二）活动中的开展工作

首先，在活动开展过程中，教师要给予幼儿一定的指导，帮助他们更好地参与活动。教师的指导分为直接指导、一对一指导与特殊指导。直接指导是指教师在户外活动的开展中直接对幼儿进行指导，帮助幼儿更好地参与户外活动。教师要用一些指导性、引导性的词语帮助、引导幼儿参与活动。一对一指导是指教师在户外活动的开展中关注一些接受能力较弱的学生，并且对其进行一对一的指导，帮助他顺利融入大集体中，进行户外活动。特殊指导是指教师在活动中对遇到困难的学生进行特殊指导，帮助个别学生取得更好的学习效果。

其次是活动中的保障工作。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，教师要向孩子交代活动的规则和有关安全事项，增强幼儿的自我保护意识，并且教师要考虑到可能出现的不安全因素，避免幼儿发生摔倒等意外事件，保障幼儿安全。

（三）活动后的收尾工作

在活动结束时，教师要反思活动开展的过程、开展过程中产生的问题、开展中观察到的问题等，同时还要向家长反映在此次活动中产生的问题以及这些问题可能产生的后果，必要时可以邀请家长共同解决这些问题。在活动结束之后，教师还可以邀请家长一起分析活动开展中存在的问题以及幼儿活动后在生活中的变化，如幼儿参加户外活动后的表现，这也是户外活动的一部分。

户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用幼儿全身感官共同参与的活动。教师要丰富户外活动形式，精心设计活动内容，融入多种元素，激发幼儿的参与兴趣，保障幼儿的安全，促进幼儿健康成长。

（作者单位：常州市钟楼区翰林河景幼儿园）