心灵的洗礼才是改变的原动力

赵善抄

接手四年级新班级后，我认识了一位“突出”的人物——小张。他是广西人，自幼跟随父母来到新会生活。他家中有两个兄长，兄弟三人与父母共同居住在学校附近的出租屋。父母在附近的工厂做普工，每天三班轮转，工作较辛苦。小张兄弟三人年龄差距不大。由于孩子较多，经济压力较大，家长对孩子的教育不到位，導致小张跟着哥哥染上了各种陋习，粗暴行为屡教屡犯，在学校，只要不顺他意，他就会对同学实施暴力行为，一学期有时要闹三四次。

我经过调查发现，小张所出现的校园欺凌甚至暴力倾向报复性打击行为，其原因是多方面的。主观因素是没有良好的家庭教育。三兄弟因屡次犯事常常被父母批评，慢慢地养成了散漫的行为习惯，个性也比较叛逆。在学校里，又因为学习态度不端、成绩不理想，多次受到老师的批评教育。这种环境使他们加速产生了叛逆心理。客观因素是生活生长的环境及社会的负面影响。他们的成长过程中，经常观看有暴力行为的影视片。而且在他们居住的租户区，周围所接触的人都是文化程度比较低、日常行为比较粗野的人，久而久之，对他们的成长也造成了负面影响。

要管理好这个班，首先要把小张管理好。于是我决心“开小灶”辅导他。在辅导过程中，我跟他斗智斗勇，无孔不入地做其思想工作;我与他父母多次沟通，取得他家庭的帮助。一开始我约他父母来学校面谈，一起沟通并共同教育孩子，慢慢地也看到了一些效果。但好景不长，不久小张又闹事了。于是我决定到他家里走走。我看到出租屋面积较小，家具摆放杂乱，显然家里的经济情况不是很理想。家长为了生计每天起早摸黑地工作，能在孩子身上花多少的时间和心思呢？所以他们选择了“放养”。我坐下来耐心地与家长谈心，对他们的工作和生活状况表示理解，同时向家长提出教育孩子的要求。他的母亲显然很在乎小孩子的教育。她说，两个大的经常闹事，不希望小的也重蹈两个兄长的道路。我接着跟他的兄长交流，建议他们要给弟弟树立好榜样，多正面引导弟弟。在交谈中，兄弟俩好像都有所感触，知道了自己所做的事情会影响弟弟。

同时，我充分利用集体的力量来帮助小张，尽可能安排一些班级工作给他，他也很乐意去做。在他工作的过程中，我适时地指出他的一些不文明行为，帮助他纠正，并要求他在交往中用真心实意赢得同学们的信任。刚开始的时候，他与同学的合作有些不自然，但后来被一些同学的热情感染了，顺利地合作完成任务（那几位热情的同学也是我事先安排交代的）。慢慢地，小张在与同学的合作中显得自然大方了，树立了信心。我也在班里及时表扬他，让他获得荣誉感。另外及时向他的父母汇报近况，让他的家庭教育氛围也多一点正能量。

榜样的作用是无穷的。集体教育给他树立了正面的形象。通过创造机会，展示了他向上的一面，让他赢得了同学们的赞许。同学们的信任，老师的关爱给了他寻求进步的最大动力，也是战胜自卑的一个很好的武器。慢慢地，他在这个温暖的集体里面成长起来了。

另一方面，我积极与其他科任教师配合，培养他更多的学习自信心。只要他有那么一点点的进步，我们几位教师都会给予肯定，激发他的学习兴趣。通过不断增强他的自信，也逐渐强化他的自律行为，在我们的共同努力下，小张逐渐学会了扬长补短。每个学生的真正成长，都离不开教师的循循教导。师生之间有最深层次的思想沟通，心灵的触动。若教师在人格上以崇高形象征服学生，学生就能在生活上遵循教师的指导。

“自信、正气、有上进心”，是我培养学生的目标。通过这些辅导，小张的内心有了改变，也逐渐有了判断是非的能力，他的人生观、世界观和价值观有了质的改变。通过观察，我发现他开始重视学习了，常常向同学请教问题，我想，这是他变好的信号。有一次，他与同桌因一道数学题争吵。同桌说：“你这样做是错的。”但他坚持己见：“你课堂上没有听老师的这个知识点，这个题目是这样算的，没错。”看到他对学习抱有不服输的精神，我十分欣慰，我相信他已经从内心深处开始热爱学习了。

小张的转变，让我更加坚信心灵的洗礼才是改变的原动力。家长和教师的激励、集体的力量，都是能够帮助孩子成长的。学生的改变能否成功，采用的辅导方法是否恰当，关键就看教师的教育智慧。