初中英语情景教学中信息化课堂应用浅析

廖建华

在初中英语教学中，通过情景教学能够提高学生学习兴趣，进而提高课堂效率，也能帮助学生增强学习体验，达到可理解输入与可理解输出，进而提高学生在生活中的英语应用能力。教师进行情景创设时，应合理利用信息技术，创造有趣的学习氛围，提高教学趣味性，同时需要充分考虑学生具体的生活体验，以调动学生积极性，使之主动参与英语学习活动。

一、信息化课堂的作用

1. 提高教学效率

信息化教学与传统教学相比，其教学效率更加突出。传统教学基本上是一节课45分钟、一张嘴、一支粉笔、一块黑板，难以对英语知识进行延伸，教学效率较低。通过信息化手段，可以促使教学空间得到充分提升，教师的教学活动不再局限于课堂，实现了跨越空间传授知识的目标。同时，教师可以利用信息技术与家长、学生及时进行有效的沟通，比如，建立QQ群或是微信群，用这些社交軟件给学生发送学习资料以及布置课后作业等，有效提高教学效率。

2. 信息化能够有效推动未来教学

将传统教学作为基础，不断与信息化教学进行有机结合是未来教学的主要发展趋势。传统教学有着独特的作用，然而基于信息化时代，教师需要积极利用信息技术，不断提高应用能力，提高专业发展，进而改善教学效果。借助信息化技术为学生创设教学情景，能够帮助学生提高英语交流能力，改变传统教学中对英语知识简单叙述的线性方式。比如，可以借助多媒体模拟超市购物，展示商品选购、价格咨询以及付款等环节，之后组织学生扮演销售员、收银员以及顾客等角色，大胆交流。

3. 信息化教学方法多样

传统教学模式下，英语教师教学方法创新性不足，在完成教学任务之后，布置的课后作业大多是书面练习，若学生没有充分掌握基础知识，则在完成作业过程中自信心极易受挫，降低学习积极性。如何合理设置习题量，提高习题训练效果，教师可尝试通过信息手段提高教学趣味性，营造浓厚的课后学习氛围。比如，进行习题训练时，教师可以借助问卷星软件进行问卷调查，同时在家长群中发布习题，既能节约资料打印的时间，还能让家长督促孩子学习。当前的教学辅助软件很多，例如，调查派、草料二维码等，教师应该积极了解这些软件的功能，结合实际教学需求，合理选择教学软件，提高教学效果。

二、情景教学中信息化课堂的应用

1. 借助微视频创设情景

教师创设形象化、直观化的视频情景，能够有效提高学生参与课堂学习的积极性，加强知识内化效果，进而培养学生善学、乐学以及会学的品质。在开展初二级教学活动时，教师可以组织进行“A unit a topic”活动，借助数字化技术设计视频系列，内容包括：如何充分发挥学习资源的效能，如何帮助学生提高英语单词识记效果，如何有效掌握英语语法，如何提高学生写作、阅读、口语以及听力等技能。这些丰富的内容，能帮助学生梳理英语认知策略、学法等。开展“Playing Sports”教学时，教师可以设置探究作业，鼓励学生合作创作微视频，或完成其他形式创新的作业。事实证明，这些经过精心准备的微视频非常优秀，学生详细阐述了学习资源游戏利用的要点，还将Flash动画穿插其中，充分地展示了自身优良的学风，带动了全体学生学习。又如，教授“Our Hobbies”时，教师可以开展Knowledge Tree活动，帮助学生有效梳理本单元出现的知识。一些学生能够出色地完成学习任务，并自行设计格式清晰、音频齐全的视频，向同学们生动地展示本单元英语学习图景。这些活动都对学生的感情激励、认知加工有了良好指引，促使学生掌握科学的学习方法。

2. 积极利用多种教学技术

多媒体设备可以为学生提供相关语言、知识等实际应用场景，借助音乐、图片以及视频等形式，对程序化教学活动进行整体化、趣味化设计，进而提高学生注意力。比如，开展“It is raining”教学时，教师可以先播放天气预报视频，作为教学导入，将学生积极性充分调起来，之后播放录音范读，展示几幅图片，邀请学生进行对话。A：Hows the weather in Japan？B：Its cloudy. 另外，让学生记录各个城市的天气情况，并挑选一名学生进行播报，结合其他同学给出的信息复述课文。此种将学生眼睛、大脑、耳、口及手融合为一体的教学形式，创设了紧贴学生生活实际、情感丰富的情景，学生通过情景体验，能够有效提升英语素养。

信息化发展背景下，现代化教辅工具呈现多样化趋势，在较大程度上为教学活动提供了发展机遇。教师借助这些先进教学手段，能创设具有创新性、活泼性及丰富性的情景，提高教学效率，因此，教师必须积极提高自身专业技能。

责任编辑   魏文琦