中班绘本阅读活动：晚安,大猩猩

陈贺芳

设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要为幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。鼓励幼儿用表演、绘画等不同方式表达自己对作品的理解，鼓励和支持幼儿创编，发展幼儿的想象和创造能力。绘本《晚安，大猩猩》讲述了一个妙趣横生又俏皮深情的故事：调皮的大猩猩趁管理员不备偷走钥匙，打开门从笼子里溜了出来，随后又用各种颜色的钥匙相继打开其他笼子的门，结果小动物们都跟着管理员回家睡觉了。随着黑夜里相继传来的一声声“晚安”，整个故事就像一部小电影，起承转合，高潮迭起，描绘了动物与人类和谐相处的美好画面。我们选择这个充满童趣的绘本故事，充分挖掘其所蕴含的教育价值，旨在以此为切入口，采用师生共读与自主阅读的形式，引领中班幼儿在感知欣赏、操作体验与表演互动中理解故事内容，在细致观察画面的基础上，探寻绘本故事中七个动物所处的不同位置，并尝试运用句式大胆创编，促进幼儿观察能力、语言表达能力及想象能力的发展。

活动目标

1.乐于自主阅读绘本，能细致地观察画面，尝试根据画面内容推测故事情节。

2.初步理解故事内容，尝试用固定句式“用×色的钥匙把××放了出来”进行创编。

3.体验操作游戏及创编活动带来的快乐。

活动准备

经验准备：认识各种颜色，知道常见的动物名称及外形特征，尤其要事先认识鬣狗、犰狳这两种幼儿不太熟悉的小动物。

物质准备：绘本PPT（其中PPT12超链接七个动物道晚安的声音），相关小动物图片一套，思维导图（附后），操作背景图（将PPT12放大：黑色底板上面有七个大小不同、所处位置不同，表示动物们说晚安的白色对话框），绘本和操作卡人手一套，各种彩色钥匙图片及动物图片若干，背景音乐一段（幼儿操作时播放）。

活动过程

一、声音导入，激趣引题

1.播放绘本PPT12的声音（不出示画面）。

师：小朋友，你们刚才听到了什么声音？

师：晚安是什么意思？什么时候会说晚安？仔细听一听，有几个朋友在说晚安呢？

2.出示绘本PPT12画面。

师：刚才共有几个朋友在道晚安？你猜对了吗？你是怎么知道的？我们一起来数一数。

小结：原来一共有七个好朋友在道晚安，那他们是谁呢？又是和谁在道晚安呢？这些问题的答案就藏在这本名叫《晚安，大猩猩》的绘本里（出示PPT1），我们一起来欣赏吧。

（评析：活动开始以七种不同的声音导入，一下子就引发了幼儿参与活动的兴趣。同时，迁移幼儿已有的生活经验，理解晚安的含义，并通过有效的提问引发幼儿阅读绘本故事的愿望）

二、师生共读绘本，感知并理解故事前半部分

1.出示PPT2，师：你看到了什么？穿绿色衣服的人是谁？除了这些，你还看到了什么？

小结：夜深人静的时候，大猩猩悄悄地偷走了动物园管理员身后的一串彩色钥匙。

2.出示PPT3，师：大猩猩在干什么？大猩猩为什么选择红色的钥匙打开自己的笼子？

小结：因为他的笼子是红色的，所以他用红色的钥匙打开了自己的笼子。

3.出示PPT4，師：猜一猜调皮的大猩猩这次会用什么颜色的钥匙打开谁的门？把谁放出来了？大猩猩为什么会选择粉色的钥匙打开大象的笼子呢？

小结：因为大象的笼子是粉色的，所以大猩猩用粉色的钥匙把大象放了出来，小朋友一起学着说一说这句话吧。

（评析：师生共读绘本，教师引导幼儿细致观察画面，并通过关键性的提问，引导幼儿观察动物笼子颜色与钥匙颜色的匹配，为后面的活动进行有效的铺垫）

三、幼儿自主阅读，感知故事情节的推进

1.幼儿自主阅读第5页至第7页

师：那接下来调皮的大猩猩还会用什么颜色的钥匙把谁放出来呢？请小朋友仔细看看绘本第5页至第7页，自己去寻找答案吧。

出示思维导图。师：大猩猩先用红色的钥匙把自己从笼子里放了出来，然后用粉色的钥匙把大象放了出来，那接下来大猩猩还用什么颜色的钥匙把谁放出来了？

教师根据幼儿的回答依次出示各种颜色的钥匙和相对应出场的动物，帮助幼儿熟悉故事这部分的内容。

师（指着思维导图）：谁愿意按照这张图谱连贯地说一说这段话？

2.幼儿自主阅读第8页至第11页

师：这么多小动物从笼子里出来了，他们都去哪里了呢？请小朋友接着从第8页往下看到第11页。

（1）说一说，演一演。

师：小动物们都去哪里了？他们是怎么去的？管理员有没有发现他们？

师：原来小动物们排着队悄悄地跟着管理员回家了。现在老师来当管理员，你们当小动物，我们一起来演一演，记得动作是悄悄的哦。

（2）猜一猜，找一找。

师：当管理员和妻子说晚安时，猜猜会发生什么事。你猜对了吗？请大家仔细听一听。（播放PPT12里的声音课件）

师：什么声音？谁在说晚安？是哪七个小动物在说晚安？

师出示背景图及时追问：是谁躺在这里说晚安的呢？其他小动物又是躺在哪个位置说晚安的呢？请小朋友找一找小动物所处的位置，将小动物的图片粘贴到背景图中相应的地方。

（评析：本环节让幼儿自主阅读，尝试从绘本中自己寻找答案，教师适时提供的思维导图能有效地帮助幼儿厘清故事情节，同时借助图谱连贯地讲述。基于中班幼儿喜欢模仿与表达表现的学习特点，通过说一说、演一演，感知小动物的俏皮与可爱。教师运用操作背景图引导幼儿猜一猜、找一找，帮助幼儿再现绘本中七个小动物说晚安时所处的不同位置，培养幼儿细致观察画面的良好阅读习惯）

四、师生共读，感知理解故事结尾部分

依次出示PPT13～18，师：黑夜里同时传来七个晚安的声音，管理员的妻子吓了一跳，接下来她会怎么办呢？

小结：管理员的妻子拉开灯，她把动物们又送回动物园里，不过，她没有发现大猩猩和小老鼠又悄悄地跟了回来，大猩猩和小老鼠互相道过晚安后，美美地睡着了。

（评析：本环节通过师生再次共读绘本，理解故事结尾部分，进一步感知小动物的俏皮和有趣，体验动物与人类和谐相处的美好意境）

五、完整欣赏绘本故事，尝试用固定句式进行创编

1.幼儿完整欣赏故事。师：你喜欢这个故事吗？如果你就是这个调皮的大猩猩，你还想用什么颜色的钥匙把哪个小动物放出来呢？

2.幼儿自主选择操作卡操作，教师巡回指导（播放轻柔的背景音乐）。

3.幼儿操作结束后，鼓励幼儿用“我用×色的钥匙把××放了出来”句式连贯地说给同伴听。

（评析：幼儿的思维特点是以具体形象为主，应注重引导幼儿的直接感知和实际操作。因此，在完整欣賞故事的基础上，教师引导幼儿自主选择喜欢的操作卡，尝试用固定的句式进行创编，满足了幼儿表达与表现的需求，促进了幼儿语言表达能力以及想象能力的提升）

活动延伸

语言区：提供操作卡及各种颜色的钥匙、动物图片等材料，鼓励幼儿自主创编；表演区：提供各种动物头饰和场景道具，支持幼儿自主分配角色表演；科学区：提供红、黄、蓝三原色以及量杯、搅拌器、记录单等材料，鼓励幼儿进一步探索颜色的变化或玩颜色配对的游戏。

活动反思

本次活动无论是内容的选择还是目标的定位都力求符合中班幼儿的年龄特征和发展需求。整个活动采用集体阅读、自主阅读、猜测想象、模仿体验等多种学习方式组织教学，环环相扣，层层递进。首先，通过七种不同声音的导入，制造神秘感，激发了幼儿参与活动的兴趣。其次，在师生共读与幼儿自主阅读的基础上，适时地引出思维导图，帮助幼儿感知钥匙颜色与笼子颜色的匹配，厘清动物出场的先后顺序，进一步理解故事的主要内容，为后面的创编活动进行有效的铺垫。同时，借助操作背景图探索小动物所处的大致位置，提升了幼儿对空间方位的感知能力。活动最后，教师鼓励幼儿自主选择操作卡，尝试运用固定的句式进行创编，让幼儿在直接感知、亲身体验以及实际操作中获得关键经验，在有效促进幼儿大胆想象、创意表达的同时，也将本次活动推向了高潮。因此，整个活动对于中班幼儿来说既有一定的挑战性，又能让幼儿跳一跳“摘到果子”，充分体现活动的价值，推进幼儿的学习与发展。

附：思维导图