男幼师管理中的“三解”策略

严高莲 王捷

在学前教育中，男性被认为对儿童个性、品质的培养具有积极的作用。然而，青春朝气的男幼师给幼儿园带来活力和平衡的同时，也面临着一些现实问题，如工资待遇不高、队伍不稳定、职业迷茫等。我们在管理男幼师的过程中从目标定位、多元发展、自主成长等方面入手，逐渐总结出“了解、理解、见解”这“三解”策略。

一、了解——重目标定位

目前，一线男幼师分为两种：一种是参与幼儿一日生活的带班教师，一种是只给幼儿上体育、艺术等课程的专业教师。虽然都是一线，但两者差别很大。这就需要我们深入了解男幼师，帮助他们明确幼儿园保教工作的目标、角色定位以及专业需求。

当第一位男幼师X走进幼儿园时，几位园领导对是否安排他带班持不同意见。一个20岁的大男孩，自己还没能完全“自理”，怎么去安抚哭闹的孩子？但如果只把他限定在体育活动中，他就不能全面了解孩子的年龄特点及发展需求，就不能实现自我成长。而他本人的真实想法是“我会积极完成各项工作和任务，希望领导能为我的工作提供具体的建议和帮助，我还不太熟悉业务，如果能让我边看边学边做，我想我会很快胜任各个岗位的”。我们经过反复商讨，实施准确定位、弹性管理的原则。即常态下他以组织幼儿开展体育活动、球类训练、户外活动为主，若有教师或保育员请假，则需走进班级或带班或参与保育。合理的安排让X老师倍感幸福，一方面他能专心研讨如何组织体育活动，另一方面他也可以熟悉其他岗位的工作，准确的目标定位帮助X老师顺利渡过新手关。

二、理解——重多元培养

男幼师能否坚持下来，除了自身的准确定位，还需要全社会的理解信任、和谐的工作环境、合理的工资待遇和多元的专业培养。

1.和谐的工作环境。X老师常说很庆幸自己来到一个氛围宽松和谐、团结进取的团队，和他同期毕业、仍从事幼教的男同学已经不多了。他坦言自己能坚持到现在，得益于团队归属感。年长的女教师视他为弟弟般爱护，年轻的教师则很快与他打成一片，成为愉快的工作伙伴。园领导很重视他，为他量身定制了培养计划，鼓励他多学习、多观察、多反思，不断地鞭策他努力向前。

2.合理的工資待遇。好标准、严要求之下，幼儿园也为男幼师提供了相应的薪酬，他们的总工资（基本工资+绩效考核+值班费+教研奖励）已经超过本区域同性质的其他幼师。在编男幼师除以上收入外，还能享受事业单位人员的财政奖励，足以满足男幼师的生活需求。

3.多元的专业培养。我园所在的邗江区已拥有在编男幼师23名，他们相互支持、组团发展。

首先是加入组织团队。“扬州男幼师”“邗江男幼师”QQ群是男幼师们最喜欢的组织。男幼师Z说，大家经常在群里交流工作中、生活上遇到的问题，分享一些教学资料和教育心得，很是受益。他们既相互帮助，强化男性力量，又可以在参与园内事务时更好地发声。

其次是注重能力培养。每年市、区和幼儿园都会给予男幼师外出学习、园本教研、汇报演出、比赛亮相的机会，让他们处于不断学习、潜心成长的状态。这不仅可以促进男幼师提高专业技能，还可以让他们感到“受重视”和“被尊重”。如在邗江区男幼师专项研训活动中，教研员为他们开设讲座《男幼师成长之路》，并请他们一一分享“我和孩子的故事”。《寻找影子》《我与叶子》……一则则故事真挚感人，温暖细腻。针对性的活动不仅让男教师学会梳理、总结、反思，更让他们收获并肩成长的力量。

三、见解——重自主成长

我们强调因材施教，让每个幼儿富有个性地发展。作为管理者，也要了解男幼师这个“材”，让每位男幼师有见解、有魅力，富有个性地自主成长。

男幼师C对设计体育活动有独到的见解，曾多次为“国培计划”培训班、区共同体园所开设公开课，并在区男幼师基本功比赛中获一等奖。X老师喜欢唱歌，他加入区教育系统合唱团参加各类演出。他还精通双节棍，被孩子们亲切地称呼为“超人老师”。Z老师身手矫健，酷爱球类运动，就由他组建了幼儿园羽毛球队和篮球队。他还喜欢舞蹈，其作品《安与桥》多次在大型活动中演出。这些平台不仅锻炼了男幼师的能力，促进了他们的专业成长，更让他们在成长中保持个人特色，以极具魅力的个性和专业能力赢得广泛的赞誉。