高校视唱练耳课堂教学中的即兴创作分析

李艳晖

桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541199

在素质教育深入落实的背景下，即兴创作逐步成为高校视唱练耳教学当中的重要构成部分，极大程度上补充和拓展了教学内容，也为学生创作能力与创新思维的发展提供了重要契机。但是即兴创作具有较强的复杂性和综合性特征，要想真正意义上获得理想效果，还必须先夯实学生的音乐学习基础，提高学生音乐实践技能，在此基础之上引入即兴创作方面的指导，有针对性训练学生的创作能力。教师也要不断提高自身创作能力，以便在专业角度对学生进行指导和帮助。

一、遵循恰当创作原则，保证即兴创作质量

将即兴创作引入高校视唱练耳课堂教学当中是改进传统教学的有效措施，这样的方法可以巧妙锻炼学生的即兴创作能力，迎合学生创新素养的发展要求。任何即兴创作的开展，都必须要有充足的知识积累作为坚实根基和保障，但是假如知识基础不足的话，很容易在即兴创作环节，由于词语与乐感缺乏，而不能够得到高质量的即兴创作成品，这不仅会影响学生对市场恋爱课程的学习兴趣，也不能够凸显即兴创作的教学功能。基于这样的情况，教师在应用即兴创作时，必须遵循恰当的创作原则，做到由表及里和由浅入深，让学生先从扎实基础开始，逐步过渡到高难度的创新创作环节。为了确保实施效果，可以将分层教学模式应用到即兴创作指导当中：第一层是完全模仿。完全模仿的方法更加适合于初学者，因为他们刚刚接触视唱练耳当中的即兴创作，还不能够实现有效独立，因此可以利用模仿节奏与音高等方式，完成对视唱练综合模仿，为接下来的变式练习打好基础。第二层是变化模仿。如果学生已经接触了视唱练耳，而且经历了一段时间的话，就可以从完全模仿过渡到变化模仿，引导学生掌握各种各样的音乐节奏类型，掌握识别作品风格与情感的方法。第三层是自由创作。在这一层次的教学指导当中，要赋予学生更大的自主权，使得学生能够结合自身对主题的认识，运用已经掌握的音乐知识进行即兴创作。

二、融入传统音乐要素，丰富即兴创作内容

为了丰富即兴创作内涵，提高学生的即兴创作质量，将传统音乐要素融入到即兴创作环节，成为其中的重要内容是非常必要的。尤其是在如今特别重视传统文化建设与传承工作的背景下，只有更多的引入传统文化要素，重视传统音乐的发展，才能够为当下的音乐教学带来丰富内涵以及艺术底蕴。在即兴创作当中，为了提高创作的价值与内涵，要善于从艺术角度出发，对创作者内在情感进行真实表达。特别是要将中国传统音乐作为出发点，注意传统音乐要素与即兴创作的融合，从而培育学生良好的音乐创作思维。情感和灵感在即兴创作当中占有重要地位，而学生正好可以从传统音乐当中获取这两个要素。利用中国传统音乐可以让学生深刻体会中国文化精神，丰富学生民族情感，促使学生在传统音乐引导之下积极借鉴现代音乐技巧方法，获得高质量的即兴创作成果，同时保证学生的即兴创作迎合文化多元化发展的方向。

三、改革即兴创作形式，提升创作的多元性

在高校视唱练耳教学实践当中，即兴创作的融入和应用应该具备灵活性和多样性的特征，尤其是要运用多种不同的即兴创作形式，锻炼学生即兴创作能力。在视唱练耳的学习当中，要实现真正意义上的质的飞跃，教师先要让学生进行知识量的积累，调整学生的学习状态和态度，让学生能够对已学知识进行合理利用、发挥并且展示个人创造力。当然教师作为学生的指导者，也要注意结合实际情况为学生打造良好的即兴创作氛围，让学生迸发出更多的创作灵感。例如，在引导学生学习陕北曲调时，教师可以先对基本理论知识进行教学，让学生认识到陕北曲调秦腔当中常见的降七级变化音级出现原因，掌握哭腔演唱特征，等到学生的学习到了非常熟练的程度，再给出基本框架，让学生即兴创作。为了催生学生的创作灵感，教师则可以为学生提供有关的视频资料，把学生带入到相应的学习情境当中，让即兴创作更为自然。

高校教育改革工作的落实必须与素质教育改革步伐保持一致，渗透课程改革理念以及素质教育要求，把培育学生音乐综合素养放在首要地位，打破过去单一化的技术训练模式，让学生可以适应新时代，满足社会需求。将即兴创作引入视唱练耳教学，既可以丰富教学内容，也可以唤起学生的学习兴趣以及提高课堂参与力，实现对视唱练耳课堂教学的整体质量改善。教师要抓住即兴创作教学契机，着重培养学生创作能力，锻炼学生创新思维，提高学生音乐综合素质。