浅谈对课程思政的认识

于兰芝

摘要  课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

关键词 课程思政 课堂教学 实施方式

1 引言

课程思政这个概念早已在全国各个学校展开，从小学、中学到大学，早已成为老师和学生耳熟能详的一个名词。下面我就以《电气一次部分安装检修与设计》为例，浅谈我对课程思政的看法以及以后开展课程思政的主要做法。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

《电气一次部分安装检修与设计》是电力系统自动化技术专业的核心课程，本课程的专业目标是培养学生具备电力电气设备安装工、电力电气设备检修工以及电气一次设计技能。本课程的德育目标是对学生进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的电力行业工作的道德教育，培养学生高尚的理想情操和良好的行业道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观和科学发展观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格的电力行业建设者和接班人。

2本课程思政的实施思路

1、以培养合格的建设者和接班人为目的，进行课堂教学设计。

课堂教学设计是课程教学的核心部分，课堂教学不仅要以提高学生的积极主动性和教学效果为目的，同时也应加入思政元素，培育学生的德育素质。

2、以课程思政目标为主线，创建思政教学资源。

课程思政的内容体现在课堂教学的方方面面，虽然专业课的思政内容不如基础课程容易体现，但如体现学生的安全意识、合作意识以及自身的技能等还是比较容易找到切入點的。

3、以为人民服务为核心、以集体主义为原则让学生分组共同完成设计任务。

课堂教学采用分组分任务的方式来促使学生积极主动学习，同时也培养了学生的团队合作意识。还组织学生参与到成绩评定的过程中，增强他们的考核与协作能力。

4、以提高学生整体素质为依归，将思政要求融入到课程教学和评价考核中。

社会主义现代化的建设既要求我们培养学生的专业能力，同时也要求我们培养学生对祖国、人民的使命感和责任感，这就要求我们不仅课堂教学要培养学生的德育能力，也要讲德育的考核纳入到课堂考核中来。

3实施方式

围绕课程的专业目标和德育目标，建议课程计划安排如下：

4重点措施

4.1提升自己的育德能力和育德意识，开发思政教学资源。

提高德育意识，提升育德能力，走近写课程，走近每一位学生，不断跟新自己的教育观念，提升自己的文化素养，为培养新时代的社会主义事业的建设者和接班人贡献自己的力量。

4.2提高学生学习的积极主动性，建立新的考核方式。

将课堂教学融入思政元素，同样也可以提高学生学习的积极主动性，同时将学生的德育表象纳入到考核中。

4.3研究学生的价值观，因材施教。

90年代末和21世纪初出生的学生们，价值观念跟我们会有较大的区别，充分研究他们的价值观，可以更好的走近他们，总而帮助学生快速提升自己。同时也根据学生水平的不同下达的任务也会有区别，不论是哪种做法，其最终目的都是为了提高学生的专业能力和德育能力。

5结束语

课程思政是一项系统工程，要坚持科学理念，秉持系统思维，开发出具有思政育德的课程教学资源，完善课程考核体系，使学生在正确价值观世界观的指引下更加积极主动的学习专业课程，培养出新时代下合格的社会主义事业的建设者和接班人。理工科专业课由于涵盖了较多的理论知识与计算公式在开发思政元素时具有更大的困难，要深究细思，慢慢挖掘，真正将思政融入到课程教学中。

参考文献

【1】陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018，0（3）：64-69.

【2】初文华，张健，李玉伟.理工科专业基础课程中的思政教育探索——以《水力学与泵》课程为例[J].教育教学论坛，2018，0（30）：32-33.