如何提高中职数控铣工实训教学的有效性

陆佳浩 华祖荣

摘要：科学技术的进步带动了数控机床技术的快速发展，社会急需大批专业的数控机床技术人员。所以探究实训教学在中职数控铣工教学方面的有效性能够帮助我国及快速培育该领域的专业性人才，具有重要的现实意义，因此，本文主要通过剖析我国当前职业教育发展特点，论述数控铣加工实训的教学过程，以此建立新兴教学模式，提升数控铣工实训教学效果。

关键词：数控铣工;实训教学;质量探讨

在数控铣工技术人才培养方面，我国每年通过中职教育培养的毕业生人数众多，社会上的职位对具有专业的领域知识，相关行业的工作能力，一定工作经验的人才需求量较大，然而多数毕业生能够掌握专业的理论知识，但是在行业中实践能力不足，無法在工作中迅速适应职位需求。引进实践课程的教育方式旨在提升学生的综合素质，培养学生实际动手能力，使学生在学校和工作之间有一个平稳的过渡。在这样的行业人才需求背景下，探究中职教育中数控铣工实训教学方法的有效性是关系到学生实训质量的研究，对学生实践能力和工作经验的积累有重要意义。

一、我国职业教育的发展现状

第一，教育是培养人才的重要手段，是提升科学技术的基础，是国家优先发展的重要领域。为了把我国建设成一个工业化大国，机械行业在社会上的地位越来越高，数控铣工专业人才的就业渠道拓宽，如何提高数控铣工专业人才的专业素质成为教师热议的话题。数控铣工的优秀一线工人需要得到课堂上的良好教育，提高一线工人人才素质成为社会发展的必然趋势。第二，我国每年对教育领域的经费投入很大，并且得到国家重点扶持，尤其是职业教育，很多资源都进入了职业教育领域，职业教育领域的经费投入更加多元化。不仅是国家投入，还有社会各界的广泛支持，多方面合力促进了学校的改革重组，职业院校的教学活力提升，办学质量和水平也得到提升，职业教育对社会的贡献越来越大。

二、中职教育发展趋势

中职教育目前是我国为行业培养技术型人才，增加行业优秀人才储备的重要途径之一。随着我国经济社会的快速发展和社会生产力的转型，机械化作业应用越来越广泛，相关的行业前景更加广阔，从业人员需求量大，但是与此同时，技术的快速发展为行业从业人员的综合素质提出了更高的要求。市场企业长期以来对具有专业知识，工作能力的综合性人才需求更大，作为为行业输送对口人才的中职教育，在数控铣工教学方面应该重视市场需求，在教授学生理论知识的基础上注重对学生工作能力的提升。从我国教育发展过程来看，随着时代的发展，数控铣工教学方面的人才需求不断扩大，国家对数控铣工职业教育的扶持力度有所倾斜，企业在招聘人才时更愿意与专业能够快速适应岗位的员工合作。在数控铣工方面，一线工人的培养往往依赖的不仅使课堂理论教学，还具有一定时长的实训任务，多元化的教学方式丰富了学生的眼界，增长了学生对行业的认知，使学生在学校和职业之间能够快速过度，尽快适应企业职业的需求。

三、提高中职数控铣工实训教学有效性的途径

1.先做后学，创设问题情境促使学生自主探索

在中职数控铣工实训教学中，需要为学生提供更多自主探索的机会，要求学生在学习过程中应该做到先做后学。例如，在数控专业实习课上，教师需要结合数控课程的教学目标，为学生创设良好的问题情境，要求学生提出自己不懂的问题，有助于强化学生的自主探究能力，帮助学生学习到更多的专业知识，有助于促进学生学习积极性的提升。教师通过采用先做后学，创设问题情境教学方式，改变了传统的数控教学模式，为学生提供了更多参与实践的机会，强化了学生的组织探究能力。如，为了给学生提供更多的动手机会，教师将学生分成几个小组，要求学生开展合作学习，学生通过观察、讨论、思考及实践等形式，提升了学生的探索能力，激发了学生的思维，使实训课程更具有效性，确保课程能够充满活力，课堂教学效果大大提升。在进行教学情境创设时，教师会根据教学目标进行教学情境的创设，学生在参与实践活动的过程中，能够熟练掌握教学内容，并提出教学实践过程中存在的问题。教师在了解学生参与实践课程中存在的问题后，将学生在实践活动中需要掌握的知识点连接起来开展教学工作，有效地解决了学生在实践活动中不懂的问题。

2.教学内容安排

根据社会发展分析，结合具体行业需求和行业职业规范，本着为服务地方经济发展的原则，根据行业职业岗位的责任和公司的具体情况，学校和企业会共同安排教学内容。教学的内容主要具有理论结合实际，重点培养实际技能应用能力方面，比如在在数控铣工教学中，学校和企业应该双方共同协商进行学生学习内容的制定，学校偏重于理论知识的讲解，企业负责实践能力的指导。所以在课程安排上，实训课程应该采用企业实习，项目开展，重要活动或者创意比赛的举办等形式刺激学生了解行业知识的探索欲望，加强自身运用理论知识的能力。

3.新的考核评定方式教师要重视实践操作，严格考核机制

实践不但表现在课堂中，而且表现在实践操作中。一项理论如果想要被真正掌握就必须通过实践的考验。课堂的时间是有限的，一般很难满足繁重的教学任务要求，因此老师可以选取一些理论性比较强的知识点来讲解，讲解这些知识点时可以通过一些简单的小实验便于学生理解和掌握。同时，学生在老师讲解这些内容的时候要注意观察，例如道具半径补偿指令，就可以通过这样的形式进行教学，在简单的小实验里面获取知识，老师再对一些需要补充的知识内容进行讲解。这里需要补充讲解的内容一般是补偿的内涵应用方式，以及怎样应用的问题，通过这两种教学形式相互结合的方式，学生可以更形象生动地理解记忆。课堂教学和社会实践应当相互结合起来，找准这两者的结合点，在掌握课堂知识的同时，拓宽学生的知识面，不仅学习到课上教授的知识，还对课外知识有所了解。学习课外知识可以通过网络，在网络上下载各种学习软件，让学生通过学习软件掌握课外知识。当然，网络上的学习需要学生之间的相互交流。要经常组织一些知识竞赛活动，在竞赛中激发学生的学习兴趣，增强学校的学习氛围，提升学生之间相互协作的能力。教师还可以在班级中成立学习兴趣小组，由专业老师带队，老师确定学习研究课题，让学生独立研究，并把研究成果通过视频或图表思维形式展现出来，把学习成果公布在班级学习平台上。学校要加强与社会企业之间的交流，做好校企合作，为学生提供真正适合的社会实践平台，在毕业实习时可以深入到基层企业中，提升职业技能，锻炼心理素质。与此同时，老师也应该提高自己的专业能力素养，经常鼓励和引导学生，提高他们的自信心，并全程参与到此项环节中，关注学生参与学习的状态。同时，学生每完成一项学习任务都要经过严格的考核，学习成果才能够被认可，职业教育的主要培养方向是为社会输送优秀的数控技术人才。

小结

从以上的论述中得知，职业教育已经发生了翻天覆地的变化，对现代社会的影响越来越大。因此，为了提升中职数控铣工实训课程教学效果，教师应为学生提供更多参与实训课程的机会，对学生的实训进行指导，促进学生专业技能水平的提升，满足当前社会的用人需求。

参考文献

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