浅谈中等职校车工实训课堂的教学改革

吴俊

摘 要：当前中等职校车工课堂效率不高，教学秩序乱，学生厌倦情绪严重，实习安全不能得到保障。本文提出，为了杜绝这些现象，提高课堂效率，整治课堂秩序，车工实训课堂教学应在教学手段和教学内容上进行改革。

关键词：车工 实训教学 改革

目前，在中等职业学校车工实训室经常能够看到这样的现象：一位学生在操作车床进行加工训练，周围有几位同学在围观。这种教学模式因其利于教师讲授，利于演示教学内容且学生的训练内容一致、进度相同等一系列优点而被广泛采用，一直沿用至今。但是随着课堂改革的不断深入，这种教学模式已不能适应当今的实习课堂，需要改革。

一、车工实训教学课堂存在的问题分析

1.车床属于转动机械操作，危险性较大

由于大部分职校的车床没有安装防护罩等安全装置，加上操作者本身的精神高度集中，来不及采取安全应急措施，很容易发生事故。比如高速旋转的工件与车刀的相互挤压飞溅出来的铁屑很容易烫伤围观的学生；旋转的丝杠极易缠绕女生的长头发，给学生造成伤害；未夹紧的工件会很容易地挣脱三爪卡盘的束缚，学生装夹完工件后，忘记取下的卡盘扳手就会像子弹一样飞出去，危害围观的学生和本人。以上事例，屡见不鲜。如何不让学生围观，安排他们做点什么，成为我们当前思考的一个主要问题。

2.学校实训设备不足，课堂效率低

车工工时一般较长，由于采用轮流加工的方式，后面的学生就有可能轮不到亲自操作。在这里我们暂不讨论观看对自身有没有益处的问题，仅从效率层面而言，这种教学模式极不科学，课堂改革势在必行。

3.学生“厌倦”情绪严重，课堂秩序乱

职校生大多十六七岁，正是好动的年龄。如果让他们观看其他同学操作半小时可能没问题，但是时间长了，就很难控制自己的行为。有的同学可能会到处走动，有的可能会玩手机，有的可能趁操作者磨刀的时机会来回扳动刀架或尾座，造成机器的不必要损坏。

二、车工实训教学课堂改革举措

1.在教学手段上改革

任课教师应根据学校现有条件，在教学手段上进行大胆尝试，除了使用传统的挂图、实物、投影片以外，也要跟上时代的步伐，充分利用现代化的教学设备，提高课堂效率，使其达到最大化。

（1）加大现代媒体技术运用。多媒体教学的优势在于能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，突破学习难点。教师可以通过多媒体将实训车间的实践教学与课堂教学进行整合，达到理实一体化的学习效果。如刀具的刃磨，教师把自己在实训车间中的刃磨过程拍成视频，重点的姿势拍成图片，通过多媒体课堂呈现在学生面前，克服了教师演示过程中的混乱，也使学生掌握了刀具刃磨的技巧。

（2）加强教学资源平台建设。随着国家对教育资源的投入，促进学校的教学发展，不少学校广泛使用教学资源平台并开发一些适合自己学校的课程讲练，收到很好的效果。车工教学中理论性较强的部分，教师应尽可能地利用教学平台上课，将书中的平面变为立体，将图示结构变为实物展示，将静态的运动分析变为动画演示，有利于学生的直观学习，突破其学习难点。

（3）充分利用网络教学资源。为了有效调动学生的积极性，应充分利用学校的网络教室，发挥学生的特长，引导学生在学习新知之前对学习内容先进行网络搜索，大量的视频、动画、图片及相关理论知识融入大脑，增强了感应认识，同时也从侧面让学生了解了该学习内容与实际生活的联系，增加了学习的动力。

2.在教学内容上改革

（1）与生活实际相联系。传统的教学只是为了讲授知识点而设计图纸，与实际接轨很少，把握住学生的兴趣点很少，刚开始学生可能有一种新鲜感，但随着时间的推移、不断地重复训练，加以零件图纸不贴近生活以及车工的苦、累、脏，学生慢慢就产生了厌倦情绪。因此，我们在课程内容安排上应增加生活作品的制作（如酒杯模型的加工、棋子的加工等等）、企业零件图纸的加工（如轴类、液压件等等）。

（2）教学形式多样化。传统的教学都是老师出示学习内容，学生只是被动地接受，这样对培养学生的创新意识无益，因而我们应广泛使用网络，让小组自己设计加工图纸，他们可以通过网络、市场调研等等获取知识。

在教学内容的安排上尽量灵活一些，适当多安排一些相关内容。比如本次课我们准备三个教学模块，其中外圆锥的加工是新授内容，切断刀的刃磨是已学过的内容，内圆锥的加工视频是未学的需要预习的内容。我们在上课前将同学按照一定的要求分成三个大组，每组在规定的时间内完成自己模块任务，教师适时辅导，妥善安排，下一时间段再相互交换。这样做既提高了课堂效率，教学秩序上又井井有条，学生有事可做，也能学到东西。

（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）