一堂没有模板的英语作文课

赵谊 吕晓潇

引言

英语写作能力是英语综合能力的体现，也是大学英语教学的一个重要内容，但如何提高学生的写作能力却是一件非常棘手的事情，尤其是在近几年的四六级考试中，写作部分是学生失分比例最高的项目之一，并且该部分成绩的低下已成为许多考生不能取得理想成绩，甚至不能通过考试的重要原因之一。学生们深知提高英语写作能力的必要性和重要性，可绝大部分学生依旧沿袭大学之前的英语作文方法，将英语作文学习归为模板学习，将模板视为提高英语写作能力的法宝，而实际情况是模板已经在一定程度上对学生英语写作能力的发展起到了不良影响。由此，教师有必要引导学生学习正确的英语写作方法，帮助学生克服模板所造成的不良影响，并鼓励学生按照自己的思路去写作，引领学生进入正确写作道路。

一、教学内容

这堂作文课是以四六级作文题目为例的作文讲解课，主要由以下三个环节组成：四六级作文的评分标准（王梦洋 2019）、四六级作文题目表述方法的演化、一句话作文真题练习。

（一）四六级作文评分标准

四六级作文评分标准的讲解是第一部分教学内容，在这个环节里，通过学生讨论互动反思和教师分析近几年四六级作文情况，让学生充分的意识到切题和思路清楚才是一篇成功作文的基石。

（二）四六级作文题目表述方法的演化

在学生已经认识到切题和思想清楚对一篇作文成功与否的重要行的前提下，笔者适时地引入读题的重要性，所以第二个教学环节就是组织学生一起审题并且在审清题目信息的前提下进行作文构思。笔者将四六级作文题目以信息量大、信息量适中和信息量小为标准分为三类，之所以这样做，是让学生从最熟悉最会写的信息量大的题目逐步过渡到最陌生最困难的信息量小的题目，即从标题加提纲式作文逐步过渡到一句话作文。在这个过程中，让学生意识到审题、切题和构思的重要性，并学会面对非标题加提纲式作文时如何审题、切题和思路明确，即根据题意自主给定标题和列提纲。以下三个题目分别对应的是信息量大、信息量适中和信息量小的题目，均为真题。

1.请参照已给定的作文框架，写一篇名为《应当重视拼写》的作文，时间为30分钟，字数不要少于120字（2010 cet 4）：

1）如今有不少学生在英语学习中不重视拼写

2）出现这种现象的原因

3）导致这种现象的结果

2.假设就大学教育选择文科或理科的这个话题，写一篇文章陈述自己的建议，时间为30分钟，字数在150到200字之间。（2017 cet6）

3.写一篇有关如何处理好父母和孩子关系的文章，时间为30分钟，字数在120字到180字之间。（2017 cet4）

题目一是信息量大的题目，即标题加提纲式，是学生最擅长的题目类型。这样的题目标题已经给定标题，文章的框架也已基本确定，所以在学生只要认真审题并且按照提纲去写作就基本能达到切题和思路明确。但是这部分的讲解仍然尤为重要，因为这个环节的最终目的是让学生学会面对非此类型作文时如何自主拟定标题和列提纲。在标题讲解的部分，要将标题和提纲结合起来分析，通过分析标题和提纲的关系让学生明白标题并不是孤立的而是起到提纲挈领的作用，是和文章的主题、提纲紧密联系的。在提纲讲解的部分，针对学生作文中三个段落思路割裂和内容重复的情况，在讲解过程中，通过分析文章主题和提纲，让学生明白三个段落在内容上是独立的但在思路上却是统一的，它们都服务于一个主题。这两部分的主要内容的讲解都是在参照范文的基础上进行的，让学生分析在标题和提纲已定的作文中如何做到切题和思路明确。这就是信息量大的题目的讲解的主要内容，是后面两个题目讲解的基础。

题目二是信息量适中的题目，此类型题目的题干中有充分的题目要素，当完整解析出题目要素之后，文章的大框架也就基本确定了，所以这个题目讲解的关键是在正确解析题干的前提下指导学生自拟标题和列提纲，因此将这部分的讲解分成读题和定标题列提纲两个部分。读题部分的讲解引入题目要素的概念，指导学生从题干中解析出正确的题目要素，如例题，其题目要素依次为就大学教育选择文科还是理科给出建议、陈述自己的观点和字数150字到200字之间。在解析完题目要素之后，指导学生根据自己的想法拟定题目和提纲。有了题目一的铺垫，这部分授课的关键就是指导并鼓励学生根据题意自己定文章主题，主题确定之后再定题目和提纲。信息量适中的题目介于信息量大和信息量小的题目之间，训练学生根据题意定标题和列提纲，并再一次突出了切题和思路明确的重要性，有效地衔接了前后两种题目类型，帮助学生顺利地从标题加提纲式作文过渡到一句话作文的写作。

题目三是信息量小的题目，此类型的题目给予的信息极少，通常就是给个话题句，几乎不能从题目信息中捕捉到主题、标题和文章框架，如题目三的如何处理好父母与孩子的关系。在此类型的作文讲解中，话题句的解析非常重要的，而读懂话题句并根据句义确定主题是其中的关键一步。如题三的给的话题句的意思是如何处理好父母与子女的关系，其中的“如何”二字便是文章主题的出处。“如何”二字便是这篇作文的灵活之处、出彩之处，可是恰恰会因为这份“灵活”而造成不切题和思路混乱。因为题目“灵活”意味着题目涵盖的范围广，提供的写作思路散，而此时，为了切题和思路明确，定准主题、题目和提纲就显得尤为重要了，前面两类题目的铺垫最终也就是服务于此。

到此为止，以题目分析为切入点的，根据题意自拟题目和提纲的讲解不仅点明了切题和思路明确的重要性，还指出了定准主题、标题和框架的关键性。也就是说，通过一系列的讲解进一步指明了定准主题、标题和框架是文章切题和思路明确的基础。

（三）一句话作文真题练习

切题和思路明确的重要性，定准主题、标题和框架的关键性，已经在前两个教学环节展开了充分的讲解和分析，也就说前面两个教学环节已经给一篇好文定准了方向，指明了方法，但是如何在此基础上去写出一篇符合上述两点的好文，还是需要进一步解析的，所以在教学的第三个环节安排了一句话作文的真题练习。练习题目选取的就是第二环节的信息量小的题目的例题如何处理好父母与孩子的关系。这部分的教学内容是根据题目要求定主题、标题和提纲，重点是放在解析主题、标题、提纲三者的内在关系上，因为这三者是否内在统一和相辅相成是文章切题和思路明确的关键，它们三者的割裂和分离是文不对题、主题不清和思路混乱等问题的重要原因。

这部分的教学内容是解析范文的主题、标题和提纲。这部分的讲解也一定要着重强调“入题”。当题目涵盖的范围比较广，提供的思路比较散时，难免会出现不切题和思路混乱的问题，而“入题”入的好入的准就可以将范围缩小到一个点上，将思路凝聚到一条线上，那么切题和思路明确这两点就不难做到了。所以，所谓的“入题”指的就是定准定好主題，就如范文中那样，明确地表明观点，然后围绕着观点展开文章。

最后，一定要再次重复审题和构思的重要性，这不仅是学生写作中的难点，甚至还是盲点。审题审得准，构思构得好，是切题和思路明确的关键所在，也是一篇好文的基础。

二、教学总结

提高大学生英语写作能力是大学英语教学的重点，学生应该接受全面的写作训练。就写作能力而言，大学生在初高中阶段积累的词汇和语句已经达到顺利完成一篇作文的要求，可现实情况却不尽人意，学生急需英文写作的基本技巧和训练。

但是，随着大学英语教学课时的缩减，教师只能将英语写作的的基本技巧和训练穿插在英语综合课或阅读中进行，以求在有限的时间内给予学生更多的写作指导。本堂写作课时从审题和构思两方面着手，旨在解决学生作文中存在的不切题和思路不明确者两大问题，并且鼓励学生摆脱模板的束缚，在审清题目的前提下，明确地表达自己的思想。以此来帮助学生形成正确的写作意识，激发学生的创造性思维，实现个性化写作，并最终提高学生的写作能力和水平。

[参考文献]

[1]王梦洋.2019.过程体裁法对大学生英语写作效能感情影响的研究[D].陕西：陕西师范大学硕士论文：92.

（作者单位：山东科技大学外国语学院，山东 青岛 266071）