创新视角下的高职英语校企合作模式探讨

聂宗婷

摘 要： 校企合作作为高职院校普遍而又特殊的办学模式，在高职教育工作中具有特殊作用。为进一步发挥校企合作的教育价值，创造性的推进高职英语教学改革。文章将基于创新视角重新审视校企合作这一办学模式，从校企合作出发探析高职英语教学改革的多个环节。力求打破原有教学模式，在创新视角下推动校企合作与英语教学深度融合，实现新式英语教学课堂建立。

关键词： 创新视角;高职英语;校企合作;教学对策

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.189

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职学校在开展各项教育工作中必须大力推行校企合作和工学结合，要加大与实际生产紧密结合的课程建设和改革力度。这一文件要求对高院校当下的英语课程教学提出了鲜明指导，即基于校企合作背景下推进高职英语教学创新改革是高职院校落实开展英语教学工作的必然之举。

1 校企合作内涵探析

顾名思义，校企合作即学校、企业两大主体建立良性合作关系，从企业的层面优化教育，从教育的层面优化企业人才培养。这样针对性的教育模式，具有多重表现形式，如订单式培养、顶岗实训等，是目前高职院校实用性与实效性兼并的重要教学办学模式。

2 创新视角下高职英语校企合作模式价值分析

从创新视角下深度理解校企合作，探析英语教学新方向具有积极作用。

第一，它能夠深化原有的校企合作，通过改变校企合作的内容、校企合作的形式等多种方式，变化高职英语课堂的教学模式。且它能够在创新视角下及时就社会发展和市场经济的变动做英语教学的调整，做到与时俱进，动态创新;

第二，创新校企合作的主要途径，在于“以研促教，教研相长”。它能够从侧面有效提升高职院校英语专业教师的教学能力，提高教师的教学专业化水平。进而从教师层面实现教学手段、教学模式、教学方法的优化;

第三，创新高职英语课堂校企合作模式，能够确保育人工作及时与社会行业动向并行，能够丰富英语课堂内容的实践性、应用性，在推进教学“理实一体化”中丰富课堂内容，提升整体教学质量，更好地将育人工作落实到位，发展学生的社会竞争力，完善学生的英语素养。

3 创新视角下高职英语校企合作模式落实对策

3.1 建立仿真英语课堂，再现企业环境，情境模拟

所谓仿真英语课堂，即在开展英语教学时，高职教师要以企业的工作流程、企业的实际工作场景为教学背景，在创设真实的英语教学环境中，落实情景模拟。高度还原实际的工作场景，让学生实现英语学习的“学”、“用”结合。这样的教学模式，与原有高职英语课堂的教学模式截然不同，它立足校企合作，具有创新色彩，满足“理实一体化”教学需要，对学生英语素养的培养有着积极作用。

建立仿真英语课堂，要求教师突出“真”字。且要适当融合小组合作教学模式，力求通过为学生布置相关的任务，引导学生在合作交流、共同探析、集思广益之中进行英语学习，这样的学习成效高于学生独立学习，仿真英语课堂的设计也具有特殊色彩。

3.2 借助英语技能大赛，进行专项锻炼，能力提升

英语技能大赛，实际上是校企合作理念下的一种赛制。它考查学生的英语听、说、读、写综合能力，且对学生能力的考查是放置在特定的环境内，如工作环境内、音频招聘等。

可以说，英语技能大赛也是高职英语教师开展有效英语教学的一大着力点。高职英语教师应当基于此创新英语教学，进行英语专项训练。

第一，教师可以将技能大赛浓缩转移到课堂上，课堂进行专项技能比赛

第二，教师可以基于技能大赛的考察内容，进行教学内容的调整，将技能大赛的诸多新式内容融入到英语课堂上，进行专项训练。这样能够丰富课堂内容，同时能够借助技能大赛做教学创新，实现学生英语能力综合培养。

3.3 基于订单式人才培养，优化教学评定，设定目标

订单式人才培养是校企合作的重要表现形式，它凸显了高职院校“校企合作”的本质特点。

高职院校英语教育工作者应当从订单式培养的角度创新教学评价，设定新式人才培养方案，做教学激励。一方面，英语教师应当完善英语课堂的评价模式，融入企业对人才的英语需求标准于评价机制中，对高职学生的英语专业素养做综合考虑;另一方面，高职院校英语教育工作者可以和企业之间建立新型激励政策，如对英语优秀学生、进步学生等提供奖学金等。这样能够在校企合作模式下给学生英语学习的“原动力”，有助于学生基于评价标准设定清晰的英语学习目标。

3.4 整合英语教学资源，建构实践平台，实践训练

高职院校教师要基于校企合作做教学资源的整合，建立线上线下、校内校外相互联系的英语实践基地，做教学内容补充。

线上线下，即要求教师在线下教学以及线下英语活动开展的基础上利用互联网建立线上英语平台，将企业的各种专业英语培训资料、学校的教学微课、ppt等上传到平台上，供学生线上学习观看;

校内校外，即要求高职英语教师创新英语教学场地，要走出学校，可以通过校企合作开展实习实训，将学生引入到企业之中，引导学生在真实的英语工作时间环境内，进行英语知识学习，在拓展高校英语实习场地的同时，进行英语实践训练。

3.5 培养“双师型”教师队伍，推进校企合作，落实教学

创新视角下的校企合作英语教学，实际上对高职院校英语教师提出了新的挑战和新的要求。学校教师要想做教改的第一推动人，响应教育需要。就必须积极发展自身的教学素养，在强化认识、提升水平众志成校企合作背景下英语教学的顺利落实。

一方面，高职院校应当加大资金投入，进行有效培训。通过集中培训的方式推动“双师型”教师队伍的建设;另一方面，高职学校应当协同企业，给高职英语教师参与企业实训的机会，真正提供实践培训舞台，发展高职教师专业素养，适应创新视角下高职英语教育教学发展新需要。

结束语：以创新的眼光从整体审视高职英语校企合作模式，找准新的教育切入点，注入创新因子。能够优化高职英语教学的全过程，在校企合作模式助力下实现新式英语课堂建立。这要求高职英语教育工作者认真审视创新视角下高职英语校企合作模式价值，在教学实践中落实上述举措，建立带有创新色彩的新式英语课堂。

参考文献

[1] 张茜.高职英语专业校企合作人才培养实践研究[J].辽宁高职学报，2019（01）：9-11.

[2] 范新.高职英语专业校企合作创新模式分析[J].辽宁高职学报，2016（05）：33-34.