探究高中地理研学旅行的问题与优化对策

隋秀中

摘 要： 地理研学旅行教学是近年来教育部提倡的一种教学改革，现已组织形成多地试点。这种新的教学方式具有很强的个性化特征，符合培养学生全面发展核心素养的要求。由于地理研学旅行教学还较为新颖，因而会发现其在实施过程中仍存在一定的问题。本文对高中地理研学旅行问题进行研究，并提出针对这些问题的优化对策，希望对高中地理研学旅行课程体系化建设提供参考。

关键词： 高中地理;研学旅行;问题

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.183

1 研学旅行概念及意义

2014年3月，教育部在《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》中對“研学旅行”做了详细解释：面向全体中小学生，由学校组织安排，以培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分。对学校教育而言，研学旅行指的是学校根据研学基地特色、学生身心发展情况和学情安排，以学生为学习主体，以集体旅行、集中食宿的形式离开课堂，在自然风光与人文景色中学习知识、拓宽眼界，从而提高自我的学习方式。在新教改提倡研学旅行的背景下，研学旅行作为一种新的教学方式备受关注，其能够使学生充分体会到“人地协调”的重要意义，在研学旅行过程中，学生能够扩宽视野，体验自然和人文环境，从而在这种新的教育方式下，实现全面的核心素养的提高。

2 高中地理研学旅行存在的问题

2.1 研学旅行课程缺乏科学性

高中地理研学旅行缺乏合理性主要表现为：第一，课程目标缺乏明确性，由于研学旅行是新的课程形式，教育部门对开展研学政策给出的相关课程标准还并不十分具体，主要对试点工作进行了指导，对于课程主要内容叙述过于笼统，这会使教师对课程目标导向的准确认知和把控不到位。第二，设计方案缺乏针对性，目前课程活动和学生反应更关注“旅行”层面，对“研究”内容缺乏设计和执行力度。第三，课程体系缺乏完整性，这表现在目前中学校所开展的研学旅行课程并没有完全实现学段、学年间的体系化衔接，这会影响该课程实施的效果。

2.2 研学旅行信息化应用不足

目前，在高中地理研学旅行课程实施中，教师对于信息化手段的应用意识普遍不足，在课程实施过程中，很多教师仍以口头宣讲为主，缺乏借助手机、平板电脑等信息工具增加教学效果的教学意识和教学行为。另外，教师对于信息资源的应用也不并充分，对于地图导航、搜索引擎、学习笔记、图像处理以及国家地理APP资源的实际应用不多，仍缺乏将信息化良好地融入研学旅行教学中的素质能力。

2.3 研学旅行中学生实践培养不足

在高中地理研学旅行课程上，教师对于促进学生真正动手实践的课程设计内容不足，这使学生不能够在实践活动中得到全面的实践能力的培养。如在进行有关水文环境的研学旅行中，教师会引导学生利用测量工具对该处水文特征进行测量。而涉及城市人文环境的研学旅行时，教师就缺乏工具应用，组织学生展开人文社会实践活动也较少。

3 高中地理研学旅行的优化对策

3.1 增加研学旅行课程的科学性

第一，进一步明确课程目标，在教育部指导缺乏具体细化指向的背景下，教师应科学利用自身的专业性，将研学旅行课程进行目标分解，而目标的确定要考虑实际的社会、经济、文化、教育等多重因素，抓住教材目标主线去采取课程目标的设计。第二，加强针对性课程设计，教师应重点突出研学旅行课程“研究”特点，使学生带着研究任务去旅行。第三，促进课程体系完整性，研学旅行课程并非一次性教育活动，其应具有对高中地理整个学习阶段的关联性，教师应充分地对课程内容进行设计，促使研学旅行课程具有知识的相互关联性和相互促进性。

3.2 强化研学旅行的信息化手段

教师应在高中地理研学旅行课程中加深对信息化工具和信息资源的应用。首先，教师应对传统口授习惯进行改进，增加课程中对手机、平板电脑等信息工具的使用频率。教师可以通过对这些信息工具的引入提供给学生更多的课程素材，增加课程的活跃性。其次，教师应对地图导航、搜索引擎、学习笔记、图像处理以及国家地理APP等信息资源展开形式丰富的应用，这些信息资源能够拓宽学生知识视野，促进学生形成自主探究意识，在真正意义上增加高中地理研学旅行活动信息化感染力。

3.3 增强研学旅行中学生的实践能力

在高中地理研学旅行课程中，教师应进一步增强学生实践动手能力培养。教师应利用自身的专业性，根据不同的课程目标和课程内容，寻找并加入培养学生实践能力的活动计划，使学生在每一节研学旅行课程中都能够获得动脑和动手实践的机会，从而使他们在实践过程中得到协同合作、相互交流等社会参与体验。

4 结论

虽然高中地理研学旅行课程在实施中还存在一定的问题，但是通过进一步的研究和优化是可以对其进行积极的改进和优化的。而研学旅行课程如果能够得到进一步的优化，逐渐构建一套系统性的课程方案，并应用于教育实践之中，就可以为学生构建一个自主的、舒适的、科学的实践活动环境，而这对于培养学生全面发展是具有积极意义的。

参考文献

[1] 曾夏笛[1].研学旅行问题的成因及对策探讨[J].当代旅游，2018，（08）：1-1.

[2] 张巧俐.探讨高中地理研学旅行问题及优化对策[J].课堂内外？教研论坛，2019，（01）：101.