“立德树人”视域下的中华传统美德促进高职学生成长成才载体探析

张翠英

摘 要：本文通过调查发现，以中华传统美德促进高职学生成长成才能够得到高职学生的认可，高职院校通过对中华传统美德的整理、分析，找出促进高职学生成长成才的内容与要素，通过选择多种载体，构建“四纵四横”的网状载体网，多措施并举，有助于中华传统美德促进大学生成长成才。

关键词：中华传统美德;高职;成长成才;载体

中华传统美德是华夏文明的瑰宝，无论在过去还是今天，它对于促进个人发展、调节社会矛盾、推动国家发展等都发挥着积极而重要的作用。党和国家历来高度重视弘扬中华传统美德，党的十八大以来，习近平总书记在一系列讲话中强调了弘扬中华传统美德的时代价值，为高职院校弘扬中华传统美德工作指明了方向、提出了要求。

一、中华传统美德促进大学生成长成的必要性

近年来中国的社会经济得到了快速发展，但也暴露出了一些社会问题，在青年大学生中也有所反映，具体表现为：责任心不足、学习动力欠缺、更多地关心自身利益、不能吃苦耐劳等。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。将中华传统美德与高职学生的成长成才结合起来，选择科学、有效的契合点，有助于引导高职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

为全面贯彻落实全国教育大会精神，深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件精神和要求，推进职业院校坚持立德树人根本任务，中国职业技术教育学会牵头组织全国职业院校已启动了“奋进新时代 中华传统美德职教行”活动，高职院校更要以此为契机，在“立德树人”视域下，以中华传统美德促进高职学生成长成才，以文化人、以德育人，不断提高高职学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、中华传统美德促进高职学生成长成才的现状调查

笔者通过问卷星发布不记名调查问卷，了解中华传统美德促进高职学生成长成才的现状。

1、调查基本情况

经过调查，回收有效问卷837份，其中男生776人，女生61人;大学一年级学生280人，二年级学生381人，三年级学生176人。

2、调查结果

通过调查了解到：（1）在是否了解中华传统美德的内容方面，390人选择了解很多，429人选择了解一些，仅18人不了解;（2）有759人认为中华传统美德能够促进高职学生成长成才，64人“不知道”，仅14人认为“不能”;（3）在当今社会是否有必要大力弘扬中华传统美德，812人认为有必要，仅25人认为没有必要;（4）对于中华传统美德会带来的影响（多选），有790人认为影响行为的规范，702人认为影响品行的改变，683人认为影响三观的形成;（5）关于大多数时间从谁的身上了解中华传统美德（多选），选择老师677人、家人637人、朋友549人、其他社会成员409人、自己主动学习496人、其他59人;（6）关于学习中华传统美德的途径，选择学校教育736人、家庭教育677人、媒体信息603人、社会活动552人、朋友圈子456人、其他44人;（7）关于在学校中了解学习中华传统美德的途径（多选），选择思政课程743人、专业课程460人、课外活动580人、校园文化582人、班会晨会419人、其他55人;（8）关于学校还需要在哪些方面进一步融入或加强中华传统美德教育（多选），选择思政课程603人、专业课程468人、班会晨会422人、志愿活动518人、社团活动471人、协会活动405人、校园环境454人、寝室环境411人、党员发展351人、教材318人、课外阅读326人、其他40人。

3、调查分析

（1）对于绝大多数高职学生来说，他们是了解中华传统美德内容的，认为中华传统美德能够促进高职学生成长成才，在当今社会有必要大力弘扬中华传统美德，中华传统美德会影响行为的规范、品行的改变、三观的形成。所以非常有必要在高职学生中弘扬中华传统美德。（2）通过老师了解中华传统美德的人数最多，学习中华传统美德的途径选择学校教育的人数最多，因此，在学校以中华传统美德促进大学生成长成才，是非常有必要的。（3）在学校中了解学习中华传统美德的途径排在前三位的分别是思政课程、校园文化、课外活动，在学校还需要在哪些方面進一步融入或加强中华传统美德教育中，排在前三位的分别是思政课程、志愿活动、社团活动。而且对于这两项调查，每个选项之间的人数差别并不大，可见，以中华传统美德促进大学生成长成才载体、途径比较多样。

三、“立德树人”视域下的中华传统美德促进高职学生成长成才载体

中华传统美德是中国五千多年历史流传下来、具有影响、可以继承、并得到不断创新发展，且有益于下一代的优秀道德遗产。通过调查我们可以发现，以中华传统美德促进高职学生成长成才能够得到高职学生的认可，高职院校通过对中华传统美德的整理、分析，找出促进高职学生成长成才的内容与要素，如爱国、诚实守信、自强不息、勤劳节俭等等，通过选择多种载体，构建网状载体网，采取多种措施，多措施并举，共同提升中华传统美德促进大学生成长成才的效果。

1、纵向载体

（1）以课程为载体，即将中华传统美德的内容在课程中进行传承，从而促进学生的成长成才。课程既包括必修的思政课程，也包括其他所有的课程，除了思政课程以外的其他课程开展课程思政，与思政课程同向同行，共同实现立德树人的目标。（2）以教材为载体，即将中华传统美德的内容融入到教材中进行传承，主要是融入到非思政课程的其他课程教材中，通过选取反映中华传统美德的典型案例，助力于课程思政的实施。（3）以培训为载体，即将中华传统美德的内容融入到学生的校内培训之中进行传承，如在学生干部培训、入党积极分子培训、发展对象培训、预备党员培训、党员培训等等培训中，加入中华传统美德的内容。（4）以活动为载体，即将中华传统美德的内容融入到各级各类活动中进行传承，如组织学生开展与中华传统美德相关的活动，通过各类活动，使高职学生进一步践行中华传统美德。

2、横向载体

（1）以寝室为载体，开展各寝室共同参与的中华传统美德相关活动，如文明宿舍评选，提升学生的中华传统美德意识。（2）以班级为载体，如利用每周的班会时间，开展与中华传统美德相关的班级讨论;或者以班级为集体，开展中华传统美德的相关竞赛活动。（3）以社团为载体，组织中华传统美德相关的社团活动，如排练中华传统美德的节目、组织社团的志愿服务、开展相关的诵读活动等等。（4）以协会为载体，充分发挥各协会的优势，组织中华传统美德相关的协会活动，如组织文化艺术节、开展社会服务等等。

总之，在“立德树人”视域下，通过构建“四纵四横”的网状载体网，在纵向上将中华传统美德融入课程、教材、培训、活动，纵向到底进行深入融合;在横向上将中华传统美德融入寝室、班级、社团、协会，横向到边进行全面融合，将中华传统美德贯穿到高职学生成长成才的全方位教育之中，有助于促进高职学生的成长成才。

[参考文献]

[1]王翠艳，江伟，李安.大学生中华传统美德认同感和践行意愿的内隐态度研究[J]. 淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（3）.

[2]黄丽丹.当代大学生中华传统美德教育研究[D].河北大学，2014.

[3]陈琦.高校弘扬中华传统美德工作与对策研究[D].西南科技大学，2018.

[4]余文好.中华传统美德与现代化关系的历史论争及启示——以 20 世纪 80 年代“文化热”为例[J].太原理工大学学报（社会科学版），2016（34）.

基金项目：本文是2020年度株洲市社科研究课题《“立德树人”视域下的中华传统美德促进高职学生成长成才研究》（课题编号：ZZSK20171）的阶段性成果。

（作者单位：湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）