农村小规模学校英语教学现状研究

王雪慧

【摘要】在新课标要求下，农村小规模学校英语教学水平有了很大的提高，尤其是教师的授课上的进步，教师的授课方式会影响到教学水平的高低，进一步会影响其教学质量的好坏。因此，提高农村小规模学校教学水平成为了需要迫切解决的问题之一，而这篇文章将主要从现阶段农村教学当中出现的问题以及解决方法等方面进行探讨，并针对这些问题给予一些相对合理的解决方法。

【关键词】农村小规模学校  英语教学  课堂教学  研究

【课题项目】本文系2019年度甘肃省一般教育规划课题《课堂情景教学在农村小规模学校的运用及探索》阶段性研究成果之一（课题立项编号：GS[2019]GHB1346）。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0039-02

现阶段，随着我国教育事业的迅速发展，得益于教学改革的成功实施，并且在农村小规模学校英语教学当中，也获得了不小的成就，但是相比较而言仍然不能跟上社会的发展需要。并且农村的教学条件相对来说比较落后，基础设施与城市相比存在差距，而且还会受到许多其他环境因素的影响。比如，现阶段农村教师资源短缺，教学方法和教学理念都比较落后等问题。只有制定出有针对性的措施，使这些问题得到强有力的解决，才能使农村小规模学校的英语教学得到一定的改善，并且教学水平也会收获显著提高，促进农村教育教学的改革和发展。因此，经过调查以后发现了许多农村教学当中出现的问题，假如针对这些问题进行改善，可能会对农村小规模学校英语的发展有很大的进步，因为只有初中英语教学效率提高了，才能更好地实现对农村小规模学校英语改革发展方式的把握，进而推动农村教育事业的不断前进。

1.新课改下的农村小规模学校英语课堂教学情形

1.1教学模式具有较大的落后性和被动性

现如今很大一部分的农村教师都会采取一些相对来说比较新奇的教学方法从而达到激起学生的学习兴趣的目的，让他们从心底喜欢上英语知识的学习，但是还有很多教师依旧采用的是传统的灌输式教学方法，不仅毫无创新性而且也无法达到高涨学生学习情绪的目的，甚至会使他们产生抵触学习的心理。而且，现阶段的教学方式中有些教师强塞给学生知识，也会导致学生接受度不高，以至于教学水平低。

1.2教学内容以“应试”为主导

現在的社会普遍存在一种现象，无论是教师还是家人、亲人，都会依据孩子的考试成绩来判断孩子的个人能力，这种现象就直接导致了在教学过程中，教师只注重学生是否能够拿到相应的分数，而不在意学生对知识的掌握是否牢固，基础是否扎实。教师这样一味地讲解教材，学生对英语的学习将会比较浅显，很难体会到英语学习的真正乐趣。并且教师只是照着考试大纲进行教学，忽略了教学时本应该教授学生一些基本意义上的语言能力，语言能力的丢失也会使学生对语言文化的渴望减小，很难真正喜欢上一门语言。

1.3教学手段滞后

随着科学技术的发展，现阶段教学设备也越来越先进，但也出现了很多问题，比如，城市的多媒体相对较多，城市和农村之间的教学资源不等，农村教师通常是使用教案备课，将知识都排版到黑板上，城市教师一般采用课件教学，这样一来，农村的教学效率就会比较低，之所以会出现这种情况的原因追根揭底还是教学设备、教学资源不足。

1.4教材容量大、内容偏难

大部分的教师为了更好地激发学生的学习积极性都会选取一些与学生生活有着密切联系的教材。与此同时大部分的教师都清楚认识到相关的教材不仅容量相对过大而且内容也比较难，然而农村学生的英语基础却具有相当大的薄弱性，这便导致教材的内容与学生的学习习惯和学习能力之间存在着较大的差距。如果教师可以以学生的学习能力为依据，有筛选性的教学，从教学方面帮助学生学习教材内容，也可以将教材的知识进行分层，先给学生讲解简单的，由易到难，让学生慢慢地接受教材中的知识点。

1.5封闭式的教学会直接给学生造成不利的影响

我们都知道，大部分的小学教学活动都具有一定的封闭性，此外他们所选择的课本也是十分固定的极度缺乏新意，而大部分的教师也习惯于运用提问的方式来完成相关的教学工作。选用的课本也就与学生的日常生活之间具有较大的差别，这便会导致学生在完成相关的习题任务时，往往只会按照固定的思路和模式进行，而极度缺乏独立思考的意识。在完成习题的时候只有通过自我思考才能取得进步，然而长期的做题只会让学生形成固定的思考习惯，而在考试的时候便会出现各种各样的问题，学生学习英语能力的强弱在很大程度上取决于教师的教学方法和学生自身的思维形态。英语作为一门综合性较强的语言类学科，对学生的思维能力有着较高的要求。因此想要学好英语学生就必须要拥有应对不同题型的思维能力。

2.新课改下的农村小规模学校英语课堂教学的设想与意见

2.1加强教师自身的学习与发展

教师是教书育人的角色，教师自身的教学能力是关键，直接会影响学生接受知识的多少。学生的知识来源大多在于教师，教师应该以身作则，从自己身上改变，从而影响学生整体的学习兴趣。因此，一方面教师要完善自身的能力，提高自身的专业技能，另一方面，教师要学着使用先进的教学理论，一改原有的教学方式，加强对实践的重视力度，努力使自身的教学能力和课堂活动的设计能力得到强有力的提升。

2.2倡导教师间的合作学习

孔子日：“三人行，必有我师焉”。因此加强教师之间的交流与学习也是十分必要的，因为这样可以使他们自身的教学水平和能力得到很大的提升。此外，教师可以在交流过程中也可以发现自身的不足之处，取长补短，并且还可以将自己对教学时产生的疑惑在一起商讨，还可以去教学水平高的教师班级里听课，学习他的教学方式，吸取他们的好的经验，融入自己的教学环节当中，从而提高自身的教学能力。

2.3把握最新教育动态，有效指导课堂教学

先进的教育、教学理念对课堂教学来说是特别重要的。这就需要相关的教师能够加强对新型教学方式的关注力度。通过多方查询资料来掌握更多当下的初中英语教学动态，了解更多现阶段课堂教学的发展和研究成果。这样一来，相关的教师便可以在掌握一些新的教学理念的基础上对其现有的教学模式进行恰到好处的创新，此外独立学习思考和一些培训的方式，及时掌握一些重要的国内外的信息和相关的英语教学方式，让教师根据信息可以加以创新，通过改变原有的教学方式，教学目标和教学内容来教授学生知识，并且要结合学生的实际情况加以创新，以此来提高学生的个人学习能力和英语基础知识的掌握程度。

2.4掌握并合理运用更具现代化教育技术手段

对于农村小规模学校英语教师来说紧随时代的发展步伐也是十分重要的，通过学习的方式，可以熟练地掌握现代化的教学方式和教学技能，学会使用各种现代化教学技术。这样的话，不仅可以使课堂形式更加丰富，还可以有力地帮助学生更好地消化课堂上学习到的东西，如此一来便可以在很大的程度上使学生的学习兴趣得到有效的提升，进而也可以使其英语成绩得到较大的进步。

2.5掌握《英语课程标准》，钻研新教材

新课标是针对教学编写的，是教学评估和考试命题的依据，此外其对于教学活动的开展来说也具有相当大的指导意义。这就需要教师能够以认真的态度对待学习标准的具体要求，也可以更好地把握教学课程改革的主要内容，便于今后课程学习的新的教学理念，获得很好的教学效果。一方面，教师要加强对学生基础的培养，还要强化学生对英语知识的综合运用能力;另一方面，教师要针对学生学习的实际情况，合理使用教材，对教材中不适用的教学内容进行删改，让学生可以更好地掌握所学的英语知识。

3.农村英语教学改革的重要意义

3.1有利于提高学生学习的主动性和积极性

在过去，大部分的英语老师所采用的教学方法都很机械，而对于从小就使用汉语的我们来说在刚刚接触英语这一门外语的时候难免具有较大的生疏性。一开始就处于落后的状态，使得英语课堂的推广难度极大，而大部分的农村地区英语教学又十分落后，学生英语水平普遍偏低。针对这一问题，便可以通过采用新的教學方法，来加强师生之间的课堂互动从而帮助学生获得更多的知识。而这一方法的运用正是结合了学生爱玩的天性，从而使他们能够从真正意义上实现“在学中玩，在玩中学”，进而使他们的英语学习成绩得到明显的提升。此外加强师生之间的互动，还可以有效减少课堂上学生捣乱不听课的现象，从而使课堂学习氛围得到较大的改善。与此同时，这一方法的利用也可以加强师生之间的友谊，从而使学生更加愿意积极主动地投入到英语课程的学习当中去，另外，教师也可以帮助学生更好地改变以往十分落后的学习方法，使他们能够从真正意义上跟上时代的发展步伐，最终达到所有的学生都爱上学习英语的效果，这也就使英语老师的教学工作显得更加轻松。

3.2拉近师生之间的关系

在我们传统的思想观念里，师生关系距离是比较明显的，这样不利于老师的教学。只有拉近了师生关系，学生才会更加喜欢和英语老师互动，才能会更加喜欢英语课堂，这样就方便于老师的教学计划的进行。在英语课堂上，老师幽默风趣的语言，会显得英语老师比较容易亲近，和学生之间有更多的话题，学生和老师之间有更多的沟通，让学生在上英语课的时候不至于感到很拘谨。学生可以根据老师幽默风趣的语言，和老师有更多的交流和沟通，从老师的幽默中，学生都会认为老师没有高高在上的大架子，显得格外的亲近，这样就会拉近老师和学生之间的关系，师生关系变得融洽，老师的教学计划才能够顺利地进行，也有利于学生更好地去学习英语，幽默风趣的英语语言，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语水平，在学生的日常生活中也能够去学习使用英语。

3.3激发学生学习英语的兴趣

在农村英语课堂上，如何能够做到活跃课堂气氛，幽默风趣的语言可能就是一个很好的选择。在课堂上，漫长的一节课，如果能够在上课的时候讲一个幽默的段子，能够让学生从枯燥乏味的英语世界中找到一个快乐的源泉，生动的语言能够调节学生的情绪，让那些昏昏欲睡的学生也能够打起来精神。在小学人教版五年级中有一篇文章“Unit 5 Whose dog is it？”，老师通过自己对课文的理解，再加上自己的描述，把里面的人物形象描绘得非常形象，吸引了好多学生的注意力，最后老师又选取了课本中部分片段，在课堂上展示，学生也不觉得英语课堂那么枯燥无味了。生动的语言能够激发起学生学习英语的兴趣，让学生对英语有了更加深刻的了解，同时也能够加深学生对所学知识的印象。

4.结束语

综上所述，教师想要高质量完成教学目标就必须要掌握更加先进的教学方法。另外，要依据农村学生的实际学习情况，运用各种各样教学形式和手段，以此来提高课堂的教学能力，这样一来不但提高了农村英语教师的整体教学水平，还可以带动学校英语学科的整体发展，改变英语教学的城乡差距，从而促进英语教学的平均化。进行英语改革是培养学生的英语语言能力，这就首先应该从老师自身做起，改变原来的教学方法，进一步的提升教学水平。在平时的英语教学的过程中，老师还应该鼓励学生独立思考，不能单单依靠老师讲解，这样才能够提升学生自身能力。

参考文献：

[1]牟彦明.农村小规模学校英语现状浅析[J].科教文汇，2011（9）.

[2]胡运海.农村初中英语教学中的困惑与思考[J].中学教学参考，2012（22）.