产学研一体化对新建地方本科院校竞争力的影响研究

刘建华

摘 要：产学研一体化是高校服务社会的要求，是高校培养高素质人才有效途径，文中根据新建地方本科院校产学研的现状及存在的问题，从产学研的关系入手论述了产学研一体化提升新建地方本科院校学术影响力和社会认可度的影响，得出了产学研一体化是提高新建地方本科院校竞争力的有效途径。

关键词：新建地方本科;产学研一体化;竞争力

引言

自2008年以来出现的生源危机显现高校面临艰难的挑战，招生困难已经从专科迅速扩展到本科层次，在这种形式下，高校如何提高自身的竞争力以应对招生困难已成为高校不得不面对的问题。

那么以什么来评判高校的竞争力？反映高校竞争力的有多方面的参数，其中高校的学术影响力和社会认可度是大学竞争力的重要标志，高校的学术影响力主要指高校的科研成果，社会的认可度主要通过以往毕业生的能力和综合素质以及高校教师的社会服务成效来反映，各国高等学校发展的经验表明，通过产学研一体化的发展道路来实现新建本科院校的竞争力的提高是必由之路。

1.新建地方本科院校产学研的现状及存在的問题

新建地方本科高校是由专科升级而成， 学校定位基本上属于应用型本科，其核心工作基本上围绕教学和就业，对科研不很重视，缺乏、甚至就没有产学研方面的激励措施，科研设备及科研条件相对较弱，科研氛围不浓，学校的评价体系上过分强调科研成果的“技术价值”，不看重科研成果的“市场价值”，结果导致科研不是面向市场需求[1]～[2]，而进行与实际脱节的研究;师资队伍方面，新建地方本科高校师资力量较弱，一线教师需承担大量而繁重的教学任务，基本上无暇顾及科研工作，大部分教师从学校到学校，科研能力和科研意识不强，其从事科研大多是为评职称要求或为完成所谓的科研工作量;专业设置方面，尽管属于地方性院校，但对地方的产业状况并没有太多的了解，专业设置上仅是参照学术型院校或老二本院校的专业，和地方产业脱节，专业设置缺乏特色。

为此，造成新建地方本科院校在教学、科研和社会服务（即“产”）方面存在很大的不足，产学研问题上存在“三多三少”现象，即合作短期的多、长期的少;单项的多、系统的少;松散的多、紧密的少[3]。种种原因造成了新建地方本科院校学术影响力和社会认可度的严重缺失。

2.产学研的相互关系

产学研一体化是将教学、科研、生产三者进行有机结合，内容包含科技成果转化、产品和技术的开发与应用以及学科建设和人才培养，是实现现代高等院校实现培养人才、发展科学和服务社会这三项基本职能的有效途径。

“学”即教学过程，是知识的传承和传播，包括学校的办学理念、教学内容和教学方法以及教学管理等各个方面; “研”即科研活动，是发展科学、创新知识，为“产”而“研”，为“产”服务;“产”即生产或生产服务，是应用知识服务社会的过程，三者本质上具有不同的价值取向，但都是围绕知识来运行，“产”直接体现社会的生产力状况，体现产业的综合竞争力、不断开发新产品、采用新工艺、新材料，“产”为科研提供实验基地、为开展实践教学创造条件;“学”促使科研不断创新、出成果，支持科技服务壮大队伍、上规模;必须联系生产实际，服务社会才能培养出高素质的人才;“研” 是发展科学、创新知识，“研” 促进教学上质量、出人才，支撑科技服务上层次、出效益，其发展动力在于社会实践，同时其正确性也只能通过被传承人的社会实践来检验，反过来“产”又推动科研和教学沿着正确的方向向纵深发展。所以“产学研”是辩证统一的关系。历史经验证明： 教学、科研、生产三者的相互依存、相互渗透、相互作用、相互促进，产学研紧密结合，良性互动，促进了学校整体办学实力和水平的提升。

3.产学研一体化提升新建地方本科院校学术影响力

高校的学术影响力不仅是通过所发表文章的质和量、承担纵向课题的多少，而且还通过服务地方经济承担横向课题所取得的应用性成果来反映，这两者不论是哪一种方式，要取得一定的学术成果都离不开科研，对于新建地方本科院校科研基础比较薄弱，科研经费严重不足，承担高层次的科研项目的能力有限，在这种背景下走产学研一体化道路，尽力满足地方建设对教育的需要，是提高其学术影响力的有效途径。

3.1 产学研一体化为高校科研提供了必要的经费

提升高校的学术影响力，没有科研是不行的，而搞科研没有经费是万万不行的，离开科研高校发展知识、创新知识的职能也无法实现，作为地方高校坚持走产学研结合之路，为地方解决经济和社会发展中的重大科研课题， 通过“产学研”联合开发，促进地方的科技进步，增加地方产品的技术含量，同时高校通过服务地方经济建设可以获得科研所必要的资金和科研设备等条件。

3.2产学研一体化体现高校的学术影响力

在产学相结合应解决实际问题会涉及到不同学科知识的综合应用，“产学研”给高校教师提供了良好的交流平台，同时也给与了一定的压力和动力，迫使高校教师在“产学研”过程中必须积极思考解决实际问题的方法，在思考和交流的过程中逐渐形成一定的学术思想，这些学术思想随着实际问题的解决逐步得以验证或修正并趋于完善，当然如果参与社会服务的这些教师能把解决的实际问题相关的理论问题进行进一步的升华，可能形成更高层面的理论成果，如此参与教师自身的学术水平和学术影响力必然得到较大的提升，这些成果以成果或论文的形式予以公布必然会提升新建地方本科院校提升自身学术影响力，所以产学研一体化是新建地方本科院校提升自身学术影响力的有效途径。

4.产学研一体化提升新建地方本科院校社会认可度

社会对高校的认可度不仅仅是高校的学术影响力，更重要的是高校所培养的人才质量，高校所培养人才的质量是高校获得社会认可度的最直接的体现。

4.1产学研一体化促进师资队伍建设

小平同志曾经说过“一个学校能否为社会主义现代化建设作出贡献，关键在于教师”。有了高质量的教师队伍，培养人才的质量才可能得以保证，而产学研一体化正是提升教师队伍的有效途径。工科院校开展科研和社会服务不仅对提高师资水平、锻炼师资队伍产生积极作用，作为新建地方本科院校其核心任务是培养具有较强的应用能力能从事应用技术的开发及推广的应用型人才，如果教师缺乏实践知识，这对人才培养极为不利，教师参与“产”可以不断拓宽研究领域，在取得实际应用成果和技术同时，还可以从中提取了大量的基础理论课题，从而锻炼、造就了一支学术水平高、综合能力强、适应性宽的科研队伍及师资力量. “研”可以提高教师的开阔了眼界及时把握行业的发展方向，增强理论与实践相结合的本领; 加深了理论知识的理解和应用，又可以使科研成果引入教学内容不断更新和丰富教学内容，提高教学效果，同时提高高校教师的创新能力。

4.2产学研一体化促进新生本科院校高质量人才的培养

高校培养并输入社会的人才在各行各业各个岗位展开创新活动，是高校联系社会的桥梁和纽带，这些学生在社会上的认可度直接形成了社会对高校的认可度，所以高校所培养的学生的素质就成了衡量高校社会认可度的的最重要的指标之一。

“学”是学生获得基础理论和专业知识的主要途径，是“产”和“研”的基础，但由于这些理论知识的抽象性和普遍性，学生往往理解不透，更不能应用自如，所以造成学生实践能力和创新能力不足以及工程意思缺乏;“产”和“研”给学生提供了直接参与生产和科研等实践活动的平台，使學生直接得到工程实践的锻炼，有助于学生工程实践能力的提高、加深了理论知识的理解和创新能力的培养。“产”的过程既是知识的应用过程，又是创造新产品、新工艺、新制度等的过程，即技术创新过程。其间学生不仅要理解掌握所学的知识，又要能创造性的综合应用各科知识去解决实际生产问题，设计出新产品、提出新工艺或新制度、提出新材料的应用，这都有利于学生知识创新能力与技术创新能力的提升;“研”的过程是学生创新性的应用知识和发现新知识的过程，学生通过科研逐渐学会了查阅文献资料，制订研究方案，收集研究数据，完成一些小论文的写作，扩大了知识面，加强了分析和解决问题的能力，科研促进了教学，通过教学提出问题，又带动了科研，二者相辅相成，互相促进，实践证明产学研相结正是提高学生的综合素质的最有效途径。

结束语

在生源危机的现状下，各个高校必须不断提升自身的社会竞争力，尤其是以培养应用型人才为目标的新建本科院校。提升高校的社会竞争力是一项复杂的系统工程，需要多方面的努力和合作。对于新建本科院校而言，由于学科基础薄弱，建设经验不足，只有通过产学研一体化在与地方经济社会的互动中稳步提升自身竞争力。

但新建本科院校提升自身社会竞争力任重道远，在今后相当长的一段时间内仍将是新建本科院校建设的主要任务。

[参考文献]

[1]陈晓东，李涛，付兵.新工科背景下构建产学研协同创新有效机制的实践与思考[J].化工管理，2020，（5）：15-18.

[2]周成，李坤，马忠友等.产学研背景下应用型本科院校微生物学教学改革初探[J].佳木斯大学社会科学学报.2020，38（2）：199-203.

[3]宋淑梅，孙珲，辛艳青.产学研合作协同育人探索与实践[J].科技风，2020，（5）：65-66.

（作者单位：新乡学院机电工程学院，河南 新乡453003）