BIM实训室在工程管理专业教育的应用与研究

摘 要：随着BIM技术近年来在建筑行业的不断发展和应用，解决技术人才培养问题迫在眉睫。国内具有建筑类专业的高校都在积极地推BIM实训室的建设和运行，并把BIM实训室作为推广BIM技术的一种新的教学渠道，才能够培养一批专业高端技术人才，满足社会及行业的需要。本文探索以重庆邮电大学移通学院BIM实训室建设项目为研究对象，将BIM技术与高校教育相结合，提前使BIM技术成为工程管理专业类学生必须具备的专业技能，为我国BIM技术的发展和培养高端技术专业人才添砖加瓦。

关键词：BIM实训室;BIM技术;工程管理专业

近年来，国家、地区发布的关于BIM相應的文件，使BIM技术能够更加快速的发展，使BIM实训室规模化建立并投入使用相应的学校、社会行业如何在改革的形势下站稳脚步，迎接挑战是如今要面临的问题[1]。

在校建立相应的BIM实训室在一定程度能促进传统建筑管理模式不断向新的模式转变，BIM技术的提高和完善需要有充足的BIM实训室作为环境支撑，然后将BIM实训室与工程类专业相融合，理论结合实际，更快更精确的将BIM技术投入整个项目生命周期，从而达到提高效率、节约成本的目的。

一、BIM实训室概述

BIM技术是“Building Information Modeling”[2]，为建筑信息化模型，总的来说就是建模。把整合建筑图纸设计、项目进度规划、现场施工实际情况、后期项目运维等过程的信息作为基础，建立几何模型，其中包括建筑的目标信息和几何特征。

BIM实训室是一个综合性的教学实训平台，它不仅能将BIM技术与学校具体专业课程相结合，还是一个能让学生提前了解建设工程整体的流程和运维的一种新模式。BIM实训室定义为使专业知识与网络计算机相融合的一个操作平台，其中包括硬件设施、软件系统、实验器材以及一些系统的实验工具，从项目的策划到实施形成一个完整的操作实验系统，其皆在让学生更全面深入的了解BIM技术，强化对软件的综合运用能力。

二、BIM实训室的主要特点

首先，它既可以用于教学课程又可以参与科研创作，是集技术服务和生产为一体的共享性的综合实训室;其次可以给学生提供直观有趣的学习体验，增强主观动手能力，激发学习BIM技术热情;且它可以通过建模和结合三维模型模拟现场施工，减少了去现场实践的环节。BIM实训平台联合企业开展的类似于“工程在校园”活动，将建设项目引进校园，学生在学校就能通过BIM技术参与实际的工程项目[3]。

三、 BIM实训室在工程管理专业教育应用过程中存在的问题

（一）BIM实训室的管理问题

BIM实训室管理和维修难度大。BIM实训室里面设备贵重，数量较多，维修和保养需要专业的维修人员，维修费用过大。且实训室人员流动性强，不利于对人员和设备的管理，一旦实训室出现问题，责任难以划分清楚，导致一些不必要的麻烦。

对专业知识和技能要求高。BIM实训室需要配备具有专业知识的人员，不管是培训还是教育，都需要配备不同专业知识的BIM技能师，而掌握BIM技术的人员较少，BIM实训室工作难以开展[5]。

（二）BIM实训室人才培养问题

1、缺乏综合性实训课程

以本校为例学校开展了一系列BIM实训课程，但是实训项目不够完整系统，都是零零散散的实训课程，实训时间较短，难以在短时间掌握BIM信息技术。既然有实训平台，就应该充分利用这一平台，开设综合性实训课程，把建模与造价相结合，把设计与施工相结合，把钢筋算量、土建算量、安装算量相融合，综合学习，融会贯通。

2、依靠现场实习，无法解决部分信息技术的实训

依靠学生现场实习，通过进入现场，来加深在学校学习的理论知识。这种现场实习模式存在的问题是理论知识的学习和现场实践存在时间差，学生还是难以将理论与实践融合。

而学生在BIM实训室内，开设的BIM实训课程，让学生贴合实际案例，以情景式、项目式、团队式参与整个项目的实施，从设计、施工、运维和竣工整个建设项目的生命周期，让学生深入的了解招投标、工程项目建模、工程造价、施工管理等相关技能，达到与实际工作岗位的“零”适应[4]。

3、理论教学与实践教学比例不合理

在众多高校中，“重理论，轻实践”现象普遍存在，认为学好理论知识是参与社会实践的前提，把理论知识学好才能更好的运用于社会生活。但由于理论知识本身就比较深奥、难以理解，导致学生积极性不高，觉得课程繁琐乏味，长期以往学生会对专业知识学习产生抵触情绪[5]。所以合理分配理论教学和实践教学的比例，在学校教育阶段就使两者相结合，为以后到工作岗位进行实际操作打下基础。

四、 我校BIM实训室在工程管理专业教育过程中德应用对策

（一）完整实训课程

我校为了完善实训课程，把实训方向定在企业对岗位的需求上，结合实际项目推动实训课程的开展，实训课程总的可以分为以下三个阶段：第一阶段——专业知识应用阶段，复习巩固专业基础课程、专业课程：建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、施工组织设计、工程招投标与合同管理、BIM概念、工程造价等，完成网络平台的知识测试;第二阶段——工程实例强夯阶段，模拟学科竞赛流程，学习三维建模、动画模拟、编制招标完整地学习-个工程实例控制价、编制投标报价、编制施工组织设计、编制施工专业在实施过程中的开展环节，BIM创新应用等内容;第三阶段——创新项目竞争阶段，团队合作，以真实项目为背景，以综合网络平台为载体，小组独立完成综合实训，培养学生专业技能、提高实操能力、系统应用专业知识，提升就业竞争力。

（二）结合实际案例和实际动手体验

目前校企合作的模式已成为一种新型的教育模式，企业提供实训场所和师资，学校提供人员和平台。我校工程管理教研室积极与企业联系，帮助学生到企业实习，让学生实际的去接触、感受、参与一个工程项目，在这个过程中了解一个项目的能够运转是集设计人员、施工人员、管理人员的共同努力;只有让学生具体参与到实际工程中，增强他们的动手能力，才能真正的理解BIM技术的力量，感叹科技的伟大。

（三）课题引导，教学实践

以课题为引导，成立教师BIM兴趣班，通过与企业的加入，能带动教师深入研究BIM技术。以课程教育带动实际教学，改变工程管理专业教师理论教育模式向理论与实际相结合的教育转变。通过引入BIM、Revit等信息化技术，以及线上教学等新的授课模式，增强了老师与学生间的互动，提高了学生学习的乐趣，激发了学生的主观能动性

五、工程项目BIM实训室在移通学院工程管理专业应用的成效

（一）掌握软件及基本操作

通过BIM实训后，学生能从一个对BIM技术完全陌生的情况转为能够操作BIM系列相关软件，知道软件的功能和作用，也能够熟练的应用软件，并把实际工程项目通过软件展示出来，软件与图纸信息的相互结合，既能极大的发挥软件的优越性又能突出实训教育的必要性。

（二）参与学科竞赛

经过BIM实训课程，熟悉了BIM系列软件的操作，可以凭借BIM系列学科竞赛提升自己的技能，对软件有更深的了解和研究。经过长年时间的探索和发展，我校在BIM实训室组织过学生参加全国各类比赛，并取得优异成绩。例如，在全国高等院校BIM应用技能大赛，全国高校BIM毕业设计大赛，全国高校鲁班BIM应用大赛等比赛过程中获得多项奖项。

（三）快速建模，3D展示

我校实训室开展过Revit等建模软件应用的课程，通过Revit等软件建立三维模型，进行动画展示，能够展示模型的真实性和结构性。BIM平台能够集建筑、结构、暖通、水电等不同专业为一体，在同一个模型中展示其不同的构件、设备、路线走向，同时，能够对复杂的节点进行一一检查，对项目实施的每一环都做到质量监督。

结 论

本文主要分析的是BIM实训室在工程管理专业教育的应用，首先，分别对BIM技术概念和BIM实训室概念作了介绍，详细的阐述了BIM技术的特点及在建筑项目中的应用优势。结合移通学院进行实体的案例分析，可知BIM实训室在高校应用情况比较广泛，成果也很丰硕，对学生专业技能的培养提供了很好的平台，为学生提前适应工作岗位奠定了基础。同时，创新了教学模式，丰富了教学内容，促进了教育改革。

参考文献

[1] 陈捷. 高职院校建筑信息化教学建立BIM实训室研究——以湖州职业技术学院建筑工程管理专业为例 [J]. 中国管理信息化， 2017， 20（10）： 211-212.

[2] 李小莲， 张凌燕， 黄文杰. 工程造价专业引进BIM技术的课程建设方案研究 [J]. 当代教育实践与教学研究， 2019（09）： 235-236.

[3] 余方， 陳旭， 敬涛. BIM技术在招投标实训教学中的探索 [J]. 现代信息科技， 2018， 2（03）： 83-84.

[4] 叶术娟. BIM技术在建筑工程造价管理中的应用 [J]. 中国高新技术企业， 2015（28）： 51-53.

[5] 张芸. BIM技术在建筑工程设计中的应用优势 [J]. 工程建设与设计， 2019（01）： 196-198.

作者简介徐桂霄（1989.10-），女，汉族，江西鹰潭人，讲师，硕士，研究方向：从事项目管理研究。

基金项目：重庆邮电大学移通学院校级教改项目“基于BIM技术下工程类专业学生实践能力和创新能力培养模式的研究”（编号： YTJG201933）。