双创引领下的社会体育应用型人才培养研究

摘 要：现在，我国大力推进“双创”计划，而且，我国各大高校也在不断实践着“双创”计划。各高校都在不同程度上开展创新创业教育，以至于让当代大学生有创新精神的同时有一定的创业能力和意识。同时，现在我国的发展急需专业体育人才的培养，与社会体育應用型人才相匹配的体育专业更要表现出自己特点和目标。文章主要从适应时代的要求出发，针对具体专业培养创新创业型的人才，以学生为主体，增加实践能力的培养来论述主要观点。

关键词：社会体育;创新;应用型人才培养

现阶段的中国，综合国力大大增强，经济实力也在不断增强。在人均GDP不断增长的中国，国民运动越来越深入人心，而且健康越来越成为成为广大人民重视的因素。这时候拥有专业知识的社会体育指导员就对一些想要开展体育运动却没有正确的理论知识和方法广大人民有着重要意义[1]。所以，研究社会体育应用型人才培养是适应社会发展要求和广大人民群众的需要，同时具有一定的时代意义。

一、双创引领下的社会体育应用型人才已成为社会发展的需要

（一）当今社会的发展需要创新创业

创新与创业已经成为社会普遍关注的重点，创新主要是对现阶段社会现象结合自己认知及已有的理论知识产生的更能够适应社会发展的思想和举措。另外，现在社会上的就业问题非常严重，每年的大学生毕业都会往社会上涌入一批新鲜血液，但是现在高校大学生不断增多，大学生就业成了一个社会问题，那么鼓励大学生创新与创业就可以有效的改变这一现状。那么大学生创新意识和创业能力的培养就极为重要。

（二）社会体育应用型人才培养存在的问题

当今社会的发展非常需要社会体育型人才，那么对这些人才的培养就是重中之重。首先体育应用型专业主要是社会体育指导专业和体育管理专业[2]。这些专业现阶段主要存在以下问题：

1.一些学生选择体育专业往往只是为了自己的升学需要，没有对自己的专业有合理的`规划和自己的理想，导致在大学的学习期间只是盲目的训练，自己没有任何想法。

2.现在国家的政策方针是与时俱进的，但是一些专业的改革步伐不是很快，这就出现了社会型体育专业的发展与国家导向步调不一致的现象。

3.高校教师大多数的思想停留在自己的“时代”中不能与时俱进。在教学的过程中不能渗透一些新的理念和意识，使得学生在社会创新方面比较欠缺。此外，双创引领下的社会体育应用型人才培养离不开教师的指导和引领，而大部分的学校缺乏这方面的经验丰富教师。第一，很多高校教师毕业就走向工作岗位，缺乏丰富的社会实践经验，和其他社会工作的经历。第二，高校教师职位要求条件高，不仅要具备高学历，还要有较高的科研水平，所以要具备的理论知识很丰厚，实际的双创应用能力欠缺。

4.当前社会急需社会体育应用型人才，但是这样的机构还处于萌芽的发展阶段，由于社会上这种管理人才的机构比较少，所以这方面的经验也是比较浅薄，一些高校学生没有学习实践的场所，也很难通过社会实践快速提高自己。

（三）“双创”在体育应用型人才培养教育中存在的问题

1.双创体育应用型人才培养缺乏实践平台。从目前来看，创新创业在主要的实践渠道就是创建项目，参加创新创业比赛，但这种方式过于单一，并且对于体育专业的学生来说缺乏明显优势。现在大部分的高校并没有良好的的双创实践平台，相关设施建设不完善，对这方面投资的资金和教师团队也达不到理想的要求，长此以来，就不利于通过双创去培养体育应用型人才，并且大多数的双创比赛现状都是教师为主要创建人来带领学生去参加双创实践，学生处于被动的状态，在整个的实践中学生也是完成一些边角任务，这就容易导致学生缺乏积极探索的能力，应用实践的能力，不愿意去挑战自我，从而达不到通过双创来培养体育应用型人才的预期效果。

2.课程设置不合理，教学模式单一。在双创发展的背景下，大部分的学校都积极参与双创项目以及开设了一些双创公共选修课程。这些双创公共课程一般在大学生入学刚开始就已经开设，并且两三个学期就需要完成，在之后的几个学期的学习中学生就以学习专业课程为主，对创新创业课程所学习的内容没有及时的与体育专业课程进行融合并且进行实践，导致学生在投入到社会实践中时才发现实践经验不足，让学生在真正应用时感觉到有一定困难。此外，教师的教学模式也较为单一，以传统老师讲的模式为主，而不是以学生为主体，满足学生的需求。同时，在体育专业课中也出现了很多的理论课程，并且这些理论课程与培养体育应用型人才关联性不强，所以高校在设置专业课程时要从实际角度出发，合理的进行取舍，使得体育课程更加科学合理，符合社会人才需求。

二、双创引领下的社会体育应用型人才培养策略

（一）培养人才以就业、创业为目的

高校培养人才使用是以就业为目的的，创业也是就业的一种不同方式。以创业为目的那么学校的一切工作的核心。

1.首先体育人才的培养离不开日常的常规训练，常规训练也就是说的本专业的基础的理论知识和体育专业必须的几项训练[3]。大学导师在理论知识讲授时要注意实用和创新，在书本知识之外多向学生拓展一些实践知识，做到学有所用。另外，社会体育型人才同样也需要体育基本功的扎实，社会体育注重的是体育的指导和体育管理方面，基本功是其就业的重要保障之一。

2.在学校教育中要有符合社会型体育人才特有的职业生涯规划，普通专业的职业生涯规划不能够适应本专业的发展要求。所以，首先要有专职的教师来根据专业特点来设计课程。然后就是职业生涯的规划，可以通过实践来进一步完成自己的规划。

（二）开设课程以学生为中心，符合学生的需求

1.专业课程的内容要始终以学生为中心，同时要与时俱进。首先要合理的分配各个课程的时间、学分等，在课程设置上一定要精心，要符合本专业学生的实际情况，多开设一些社会实践比较强的课程[4]。

2.另外，学校还要对一些专业对口单位进行专人专项的实地考察。这样可以让高校教师非常客观的了解企业需要的人才类型以及本校学生的缺陷。学校还要多举办专家讲解的活动，专家对国家的局势和专业的时代要求都非常熟悉，学生可以在专家的讲解中针对自己的问题加以思考和借鉴。

3.在学生的学习过程中，社会上的实习经历很重要，学校要多方面考察，筛选一些口碑比较好的企业或学校作为学生的固定实习地点，定期的输送实习生，让学生能够有机会和时间去社会上实习，从而增强自己的实践能力。另外，充足的理论储备和丰富的实习经验可以在一定程度上增加学生的创新能力。

（三）学生的教学要做到与企业、社会需要紧密结合

实习是非常重要的学生了解实践的渠道，那么学校的教学就要充分的符合学生的实习要求。这就要求学校的实际教学与企业机密结合，知道企业的发展方向，了解企业的特殊需求。同样，对于社会对应用型人才的需求，学校也要加倍关注社会的一些变动及时调整教学方针和实践内容。此外，高校还可以进行校企之间的深度合作，创建校外实训基地，这也能够让学生的教学与企业和社会紧密结合。创建实训基地的优势在于给学生提供了社会实践的平台，这些实践教育内容是在课堂上难以进行的。并且，高校要根据学生的实际情况来促进校企之间的协调和合作，让校外实训基地能够与学生的情况相符合，从而让学生能够有机会参与到企业实训中，为将来真正的走向社会打下良好的实践基础。一方面， 学校要深入了解社会市场需求，加强与校外企业和社会机构的合作关系，及时的掌握企业或机构的用人信息和要求，从而便于学校对教学内容，教学计划和方向进行调整和完善。另一方面，学校还可以借助企业的技术来对学生进行实践培训，充分的发挥学校，企业等的指导，监督作用，提高学生的实际应用能力，培养体育应用型人才。

（四）加强教师团队建设

体育专业与其他专业相比具有特殊的性能。高校在选拔体育人才时，对学生的知识理论水平要求与其他专业相比较低，所以体育专业的学生理论知识也差一些。学生在大学进行理论知识的学习时会感觉到吃力或者难以理解，并且体育专业的学生经常在进行体育锻炼，比较好动，在课堂学习时难以一直保持注意力集中的状态，同时，理论知识的学习较为枯燥，很多学生会出现一些厌烦情绪，对学习没有兴趣。体育专业具备较强的实践性和一定的理论性，只有有足够的理论支持，学生才能更好的在实践中进行运用，所以，这对教师的要求也比较高，教师不仅要具备专业知识素养，还要具实践运用能力，并且，在双创发展时代背景下，教师更应该具备与时俱进的能力，但在实际的情况中，具备“双师型”的教师人才较少，难以满足学生的实际需求。所以，高校要加强教师团队建设，培养出真正的体育应用型人才。

（五）拓宽体育应用型人才培养途径

在双创时代发展背景下，培养体育专业人才不能只停留在单一的体育层面，而是要培养能够面向社会的体育应用型人才。随着经济的不断发展，社会的不断进步，越来越注重对具有综合素质人才的培养，社会也需要能够有多方面职业能力相适应的全面性人才，所以，这就要求院校和社會共同来拓宽体育应用型人才的培养途径，以适应社会发展的需求。高校要重视对体育应用型人才的多方面培养，根据学生的需求，实际教学内容和社会市场需求来开设多种培养目标的体育课程，给学生提供更多的选择和空间。

三、结语

在当今快速发展的中国，体育运动越来越被人们重视，社会型的体育人才也越来越紧缺.文章主要从培养人才的目的，学校要以学生为中心，增加实践活动等方面出发来论述，人才的培养是在实践中磨砺出来的，但是在实践过程中一定要有理论知识作为支撑。

参考文献

[1] 崔德宝.初探初中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（45）：187.

[2] 王志恩.初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（32）：59-60.

[3] 高伟强，罗跃平，黄文.应用型人才培养视角下社会体育指导与管理专业课程体系实证研究——以邵阳学院体育学院为例[J].内江科技，2019，40（08）：121-122.

[4] 王华美.初中化学分组实验教学中学生探究能力培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：148.

作者简介：雷璇（1987.01- ），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。