疫情防控背景下高职生网络思想政治教育工作路径研究

赵辰欣

（天津现代职业技术学院 天津 300350）

习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。[1]”在新媒体时代下，结合疫情防控常态化的要求，高职院校应充分整合校园新媒体，发挥党委宣传部与新媒体联盟的积极作用，创新思想政治教育工作的形式，用青年学生喜闻乐见的语言风格、易于接受的表达方式和管用的信息获取手段积极应对网络思想政治教育面临的挑战，努力提升高职生网络思想政治教育吸引力和亲和力。

高职生网络思想政治教育面临的挑战

作为一种新型的信息传播和人际交往工具，网络的出现正在深刻改变着人们的学习、工作和生活方式。新媒体集合了大众化的传播对象、碎片化的传播内容、网格化的传播途径等特点[2]。对于正处于青春期、求知欲旺盛、好奇心强、追求时尚、乐于接受新事物的大学生而言，他们凭借聪颖的智慧、敏锐的思维，迅速地进入了网络世界，并尽情地享受着网络带来的诸多便利。同时，对高校思想政治工作带来了挑战：大众化的传播主体动摇了传统思政工作居于权威的地位，碎片化的传播内容对传统的系统化思政工作造成冲击，交互化的传播方式和个性化的传播风格与传统的单调的、灌输式的思政工作形式形成鲜明的对比，通过网格化的传播渠道实现对传统的思政工作垂直性的二次传播[2]。近年来，随着“95后”“00后”这些“网络原住民”进入高职院校，高职生在学校中对于网络的依赖性也逐年上升，尤其在经历疫情防控期间的停课不停学，网上课程学习之后，学生的网络使用时长明显增加。

网络信息内容形式混乱。网络为高职生提供了便捷、高效的学习、生活体验的同时，由于其信息来源广泛、内容复杂、质量良莠不齐，对于自控力有限的高职生而言难以准确甄别信息真伪，容易落入网络陷阱。同时，作为信息的传播者，在匿名的网络背景下，高职生容易成为不实信息和谣言的传播者，助长不良社会风气，造成不良舆论氛围。

网络思想政治教育对高职生价值观影响较大。思想政治教育通过新媒体、新技术最大限度的满足于高职生的心理需求，调动了学生们的主观能动性。但是由于其碎片化和浅表化的传播内容以及信息获取方式的便捷性，高职生会通过更多媒介获取更全面的信息。但是，在学生自主获取信息的过程中，在青少年猎奇心理的驱动下，容易受到网络不良信息影响，形成过分自我、急功近利，虚拟自我实现、焦虑、自卑、生活无意义等不良网络心理，从而影响了高职生价值观的形成。

疫情防控背景下高职生网络思想政治教育的价值

占领疫情防控的网络阵地 聚焦思想引领的主责主业。面对突如其来的新冠疫情，全国高校辅导员变身防控排查员、防控宣传员、心理辅导员、网格化管理员。疫情期间，辅导员们迅速把工作阵地从线下转移到线上，要对疫情防控和思想政治教育的复杂性、长期性、艰巨性有充分的认识，深入宣传党中央重大决策部署，以主流舆论强势占领宣传主阵地。

辅导员不仅要做信息通知的“传声筒”，更要做思想引领的“扩音器”。运用新媒体手段将思想政治教育贯穿于学生学习、生活的全过程，要抓好主流，解决好主要矛盾。依托网络平台，组织骨干队伍，积极发声，占领疫情防控的网络阵地，守好疫情防控期间的网络责任田。

活用网络思政的播报手段 提升思想政治教育的效果。疫情防控期间，辅导员们思想政治教育的主战场就是网络，研究互联网传播规律以及青年学生使用网络的规律，各类网络社交平台的特点，95后、00后学生的上网偏好便成为了辅导员们的主要工作任务之一，只有对于学生们的上网行为做到心中有数，才能紧紧围绕疫情防控开展了一系列的学生思想政治教育工作，在平凡的点点滴滴中做到育人于无声处。

辅导员要根据现实条件建立网络宣传队伍，打造新媒体网络平台，瞄准学生需求前沿，拉近师生距离，利用新媒体、直播等新手段，提升存在感的同时，增强自身号召力，从而深入学生群体细致扎实做好学生思想教育工作，提升思想教育时效性。

疫情防控背景下高职生网络思想政治教育路径

搭建教育教学平台 引导学生成长成才。辅导员要认真筹划，精心设计，积极制定网络思想政治教育工作方案，细化教育内容和形式，为教育活动顺利开展做好充足准备；要立足学生专业、年级特点，将疫情防控与思想政治教育相结合，以爱国主义教育、心理健康教育、学风建设、感恩教育、责任感教育等为主线，多角度、多层次解读党和政府在疫情防控工作中的重要指示精神，积极宣传战“疫”故事。通过网络课程、资源下载、在线讨论、问卷调查、成果评价等多样化的平台模块满足学生多样化的学习生活需求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

搭建咨询服务平台 满足学生个性化需求。网络思想政治教育工作要立足学生自我管理、自我教育，努力为学生提供网络优质服务，以思想政治理论主题网站为本，同时兼顾学习服务、校园文化、生活服务等内容，面向学生构建自主学习与教学服务一体化的网络体系。辅导员应应通过网络平台及时有效的了解学生思想动态，为学生答疑解惑，关注特殊群体并及时进行信息反馈。

疫情防控期间网络思想政治教育工作团队应发挥学生组织的战斗堡垒作用，集思广益开展形式多样的线上活动，丰富学生的居家学习生活，通过组织学生开展各项活动，调动学生的主体需求，发动学生主动参与，加强学生思想政治教育，提升学生防疫心理保健意识。通过师生互动、生生互动模式，拉进师生心理距离，促进情感交流，传播战“疫”正能量，提升育人成效。

搭建特色管理平台 加强学生日常管理。在疫情防控阶段，辅导员要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，坚决贯彻党中央国务院关于新冠肺炎疫情防控各项决策部署，通过多种渠道及时掌握学生的实际困难和心理诉求，妥善处理困难生的经济困难问题，全面掌握顶岗实习学生的实习状况，做好相关政策的解释工作、学生情绪安抚及心理疏导工作。通过开展线上线下混合式主题班会、主题团日活动，辅导员根据学生实际情况及学生管理工作要求，全面细致地做好防控疫情预案，细化工作责任，任务落实到位。

加强网络思想政治教育队伍建设。新媒体时代，网络信息资源量十分巨大。构建良好网络环境可以让思政内容有效地进行传递，作为新媒体时代的辅导员，必须树立正确的新媒体时代思想政治教育理念。[3]首先，高职院校对不良信息传递需要进行管控，推动网络文明建设，构建积极健康的环境。其次，网络思想政治教育队伍要利用广泛的、深刻的、精准的教育资源帮助学生把握正确的人生目标与方向。第三，高校要培养辅导员形成对网络思想政治教育的正确意识，使辅导员重视占领网络思政教育阵地的意义，适应新媒体环境下的交流方式，习惯用网络面向学生开展多样化的创新性活动，使网络平台成为学生管理的重要支撑。第四，针对网络思想政治教育开展各类学习活动。通过针对性培训，让网络思想政治教育队伍具备更全面的技能，成为学生信赖的管理者与精神导师。

高职院校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命，在全国、全球战“疫”的关键时刻，不仅要保证学生安全的基本要求，还要利用好这个关键“节点”创新工作思路和工作方法，积极利用新媒体优势，有效提升网络思想政治教育的效果，为学生的发展提供良好助力。