传统文化与高校思想政治教育融合初探—评《高校思想政治教育中传统文化融入问题研究》

莫莉 曲靖师范学院教师教育学院

在全球化格局之下，传统文化是突出高校思想政治教育“中国特色”的重要保障。然而，在“如何实现传统文化与高校思想政治教育融合”的问题上，教育界尚无科学定论和统一标准。《高校思想政治教育中传统文化融入问题研究》（中国社会科学出版社，2019年8月版）一书由霍洪波著写，作者立足传统文化与高校思想政治教育之间的关联性，对于如何将“传统文化”融入到高校思想政治教育体系进行了全面而深刻的探索。通过对本书详读，归纳出以下三个方面特色。

一、理论综述全面，内容布局合理且有序关联

本书理论综述包括“传统文化”及“思想政治教育”两部分，在内容布局上采用“先独立、后整合”的方式，这样既保障了理论研究的合理性，也兼顾了理论关联的有序性。其中，第一章“思想政治教育概述”系统地阐述了思想政治教育内涵、基础理论，第二章“传统文化概述”系统地阐述了传统文化内涵、基础理论，两章内容基于“独立呈现”的方式，分别列出了“传统文化”与“思想政治”各自的特征，进一步对“特征”解读，思想政治教育具有不可忽视的“文化属性”，包括文化理想、文化内涵、文化产物、文化功能等，而“传统文化”在漫长的历史发展中为思想政治教育提供了丰富的资源，如“崇德尚贤”的伦理性、“兼容并包”的革新性、“天人合一”的和谐性等，这为第三章“传统文化与高校思想政治的关联性”提供了论据—本书总结了传统文化与思想政治之间五种关联模式，分别为“传统文化修身观—人格培育”“传统文化道德观—德育教育”“传统文化实践观—能力培养”“传统文化生命力—理论源泉”“传统文化民族性—马克思主义中国化”。利用以上五种关联模式，高校思想政治教育可有序实现传统文化在学科建设中的融合。

二、问题意识强烈，详细解剖融合现状及原因

结合本书第三章“传统文化融入高校思想政治教育存在的问题及原因”，可看出作者有强烈的问题意识，针对传统文化与思想政治教育融合的研究跨越了促狭的“学科”藩篱，引入了“大学生思想行为现状”这一变量，通过具体案例解读一一反映出问题所在，并将同一问题置于传统文化、思想政治两个维度展开剖析，更为全面地反馈出“传统文化”绝缘于高校思想政治教育的原因。作者认为，造成传统文化无法有效渗透、全面融合进高校思想政治教育的原因是多元化的，归纳起来主要包括三方面：（1）传统文化的自我消解，从“洋务运动”到“五四运动”再到“文革时期”，传统文化价值在教育层面被严重撕裂、分解，发展成为功能单一的“思政素材”。（2）西方文化的激烈冲击，特别在高等教育范畴内，现代高校教育理念、方法、工具等过度借鉴西方，对传统文化功能重视不足。（3）网络文化的不良干预。互联网技术重构了社会信息获取机制，大学生在享受网络带来的便捷性、丰富性、互动性优势的同时，也容易受到不良网络文化的侵害，导致主观上排斥传统文化。

三、解决路径科学，与现代社会环境高度契合

现代意义上的“思想政治教育”概念源自于无产阶级革命活动，但其功能、价值、意义却是自古有之，在“思想政治教育”内涵及外延的历史演进过程中，它不断吸收民族性、地域性、宗教性等传统文化基因，促进思想政治教育理论、实践体系的丰富。因此，割裂思政学科与传统文化之间的纽带是不科学的，应将两者视为并行发展的有机整体，遵循“与时俱进”思维探寻解决途径。整体上，作者所提出的融合路径高度契合当前我国社会环境，如“培养大学生文化自信”“推动传统经典走进大学课堂”“利用网络媒介营造传统文化氛围”等，并提供了传统文化和高校思想政治教育融合的保障机制，包括“激励机制”“制度机制”“实践机制”等，突出高校在“融合途径”探索上的主体地位，具有很好借鉴性及启发性。