浅谈新课程下小学数学兴趣的培养

【摘 要】兴趣是学生学习的强大动力，是学生学习中的催化剂。因此，教师要善于在日常的教学工作中不断总结并优化，激发学生的学习兴趣，调动学生的學习积极性，使学生通过自己亲身体验体会到学习数学的乐趣，从而热爱上学习数学。小学数学教师需要重视学生理论知识教学以及兴趣的培养，促使学生个性化发展，满足小学数学教学要求。

【关键词】小学数学;兴趣;培养

引言

“快乐学习，快乐成长”是小学数学教学的宗旨，也是教学中广大教师所不断想要达到的教学高度，因此，教师要不断创新教学方式，探究符合学生身心发展规律的教学形式，努力让数学教学和学习的过程变得更加充满趣味性，更加轻松愉快，进而实现数学课堂“学”与“乐”的共同发展。

1培养小学生数学学习兴趣的意义

在众多的学科中，数学既是一门基础学科，也是一门重要学科，但是，对于小学生而言，数学比较抽象，难以学习，按部就班的教学方式会让很多学生对数学产生腻烦心理，不利于学生的学习。

专家认为兴趣是人成功的秘诀，一个人若对一个事物产生了浓厚的兴趣，那么他必然会全力以赴地去钻研。小学阶段的学生对新奇的事物都充满了强烈的好奇心，老师应该从这一点出发，将学生对数学的好奇心转化成其学习的兴趣，这样，有利于学生全身心投入数学学习中，增强其学习动力，提高其思维逻辑能力，为今后的学习打下良好的基础。同时，培养小学生数学学习兴趣既是新课程改革的任务，也是时代发展的需要。因此，培养小学生数学学习兴趣具有重要的意义。

2目前小学数学教学中存在的问题

2.1学生年龄小，自制力较差

小学阶段的学生，在学习上有一定的目标，但是由于年龄较小，学习动力不足，不能持久学习，尤其是遇到自己不会的问题，更是难以坚持下去，不能有效地约束自己。另外，受电子产品的影响，现在很多小学生沉迷于游戏无法自拔，严重影响了学生的正常作息时间，使他们对学习提不起兴趣，荒废学业。

2.2个体差异性较大，缺乏耐心和定力

小学阶段的学生虽然处于同一发展阶段，但是由于性格爱好与生活环境不同，还存在较大的个体差异，因此，教师用同一种方式讲解同样的知识时，不同的学生会做出不同的反应。再加上每一年级的数学知识都会有拔高的类型题，学生如果没有将基本知识完全掌握，没有足够的耐心去钻研，思维不活跃，就会降低学生对数学学习的兴趣，逃避困难，时间越长，积累的问题就越多，那么学习能力也会有所下降，影响学生全面发展。

3培养小学生数学学习兴趣的策略

3.1运用创新课堂，培养小学生数学学习兴趣

传统的教学是老师一个人对课本上的知识进行讲解，这对于年纪较小、活泼爱动的小学生来说是比较枯燥的，尤其是抽象的数学课。小学数学的教学目的不是教会学生多少知识或者做多少题，而是培养他们的思考能力和逻辑思维，因此，为了培养学生的兴趣，我们可以选择创新课堂，比如翻转课堂[3]，翻转课堂是让学生借助学习的知识进行思考、讨论、扩展。比如，在学习完“比长短、高矮”这个知识点后，我们可以让学生在现实生活中找例子进行实践，这样既加深了学生对知识的记忆，也锻炼了学生的思考能力，从而培养了学生的学习兴趣。这种创新的课程模式需要老师把握好时间，要让学生有足够的时间进行讨论和学习。

3.2营造良好环境，激发兴趣

课堂是教学开展的主战场，也是搭建师生互动的良好平台，为了激发学生的学习兴趣，教师要善于利用这一“主战场”，将教学这一持久战进行到底。当然谈到课堂就离不开课堂环境的营造，良好的课堂环境是教学活动开展的基础，也是教学成功的保障，所以，在小学数学课堂上，教师要善于通过形式多样的教学元素，将数学课堂氛围调动起来，引导学生在充满友爱、团结的课堂氛围中学习数学，体验数学课堂带来的快乐。

首先，课堂氛围的营造，应当从教师自身做起，教师要主动参与到学生的学习生活当中，陪学生学习，为学生树立良好的学习榜样，自习时间教师应坐到讲台备写教学方案并随时回答学生不懂的问题，做到与学生共同学习。其次，让学生明白学习数学并不是为一时的成绩而是有益于终身的事情，让学生领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人，尝试着自己解决学习中遇到的困难，绘制黑板报、交流学习心得体会，让学生将所学知识通过黑板报的形式展示出来，这样既是学习成果的展示，也是进行数学知识的交流。最后，教师要做好帮助学困生的教学工作，不落下一个学生，不放弃任何一位学生，而是要对每一个层次的学生开展不同的教学策略，尽量让每一层次的学生都能学有所获。同时，在教学中，教师也要善于挖掘教材，找到契合学生学习兴趣的教学方式，让数学课堂开展更具有层次感、趣味性。

3.3开展游戏化教学

在传统的课堂教学模式中，教师会按照自己的教案或者课本的顺序讲，这样学生会觉得数学是一门比较枯燥的学科，容易产生厌学心理，降低学习数学的兴趣。因此，教师在教学过程中，应该时刻关注学生的情绪，利用小学生活泼好动的天性，适当地增加游戏环节，促使学生热情高涨，提高教学效率与教学质量。如教师可以将游戏与数学有效结合起来，计算是学习数学最基本的能力，目前有部分学生经常因为计算出现错误，从而影响做题的正确率，这时候，教师就可以将学生分成若干小组，每组人数在5～7人，通过玩游戏的方式，让学生抢答，哪组答对的多，哪组获胜，并适当地进行奖励，不仅可以提高学生快速计算的能力，还可以培养学生的团队合作能力，激发学生的胜负欲，从而使学生更加积极地学习数学。

结束语

小学生由于身心发展不成熟，在学习过程中没有足够的自制力，因此，多数时候需要提高学生的学习兴趣，才能让学生真正地投入学习中，认真钻研，掌握其中的道理。数学这门学科经常会让人感到枯燥，所以，教师要想提高教学质量，就要在教学中培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]庄燕婷.如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[J].读写算，2020（36）：193-194.

[2]张金娥.小学数学课堂教学中存在的问题分析[J].试题与研究，2020（36）：161.

[3]何秀琴.新课标下小学数学教学方法探析[J].家长，2020（36）：107-108.

[4]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究，2020（50）：67-68.

作者简介：

郑锡平（1969.06）男，汉族，广西崇左人，广西广播电视大学 大专，广西崇左市江州区江州镇中心小学 一级教师，研究方向：小学数学。