浅析信息技术下小学语文教学策略

邓丽娟

摘要：

随着现代技术的不断发展，教学条件、教育水平也有了相应的提高。现代技术为教育提供了越来越多的便利。作为教师，应该紧跟时代发展的潮流，学会在课堂上灵活运用现代信息化技术，为学生呈现不一样的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，提高学生的学习效率，让学生能够从现代信息技术的发展中获益。

关键词：

小学语文;信息化;策略

中图分类号：

G623.2;G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0291-01

以网络为核心的课堂教学改革，为信息技术与课堂教学的整合，创造最佳的契机，带来全新的体验和感受，真正让学生接触到更多的知识，帮助学生全面掌握所学的知识，引领学生把学科知识延伸到课外，推动课堂教学创新的实施，赋予课堂崭新的面貌，为不同学科的教学带来更具活力的内容，注入强大的力量，真正吸引学生，以保证教与学的协调发展，实现课堂教学的完善、优化。作为小学语文教师要善于运用信息技术，对其进行合理地整合，发掘出有效的教学资源，引入到课堂教学中，丰富学生语文学习的范畴，为学生提供更全面的信息，努力克服传统教学中的弊端，更高效地指导学生学习语文知识，以达到学生综合素养的不断提高。下面就以小学语文课堂教学为例，就运用信息技术的基本状况，以及整合的有效策略，进行如下探索：

运用多媒体技术营造课堂氛围，提高学生学习积极性

随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已经开始和课堂接轨，并且取得良好的效果。教师要积极地推动多媒体走进课堂，丰富传统的教学内容。在课堂中教师可以利用多媒体设备为学生进行视频、音频的播放，以此来丰富课上学习的内容。相比较于教师单纯的讲解，音频、视频能够给学生呈现更多的内容，并且视频、音频能够极大地吸引学生的注意力，提高学生上课的积极性。在播放视频、音频的过程中也能够培养学生的审美能力，提高学生的语文内涵。

1运用互联网进行课后的监督，提高作业质量

作业对于教师来说是一个非常有效的辅助工具，通过学生作业的完成情况，能够反映出学生对于课堂知识的把握程度、临界程度。教师在为学生布置作业后，可以利用互联网技术进行线上的监督，规定时间让学生在线上进行打卡，通过这样的方式能够帮助学生养成按时完成作业的习惯。教师也能够直接看到学生作业的反馈，并进行线上的指导，既提高了学生的作业完成质量，也减少了第二天的工作量。比如让学生利用手机录制自己背诵古诗文的视频，然后发送给我，进行检查。在学生默写的过程中由家长进行监督，规定在晚上八点之前进行作业打卡。在刚开始的时候有的学生打卡的时间会比较晚，并且也会出现忘记的情况，坚持了一个星期之后，学生逐渐习惯了这样的学习模式，养成了按时打卡的好习惯。每天的作业都能够按时完成，而且保证质量。学生养成了习惯，在其他的学科也取得了良好的表現。

2巧妙地运用信息技术设计课堂问题，提高学生学习语文的效果

问题的设计，是一个不断递进和完善的过程，能够把学生的疑问发掘出来，帮助学生更全面地掌握所学知识，以增强学生的学习效果。作为小学语文教师在设计问题时，需要借助信息技术的辅助作用，促使学生层层深入地解答问题，领会问题的主旨，制订出合理的学习方案，有计划地进行语文学习，及时地进行反馈，突出重难点问题的本质，然后借助网络和课件设计，分析问题、解决问题，随时掌控学生的学习情况，把问题进行整理，最大限度地提高学生学习语文的自主意识，真正把学生打造成知识的创造者、资料的搜集者、课堂的主宰者，以达到课堂教学改革的优化。

3利用手机进行课前自主学习，提高自主学习能力

随着现代技术的不断发展，手机成了非常普遍的一个事物，手机的存在为我们的生活提供了很大的便利。教师可以利用手机在相关的学习软件上发布课前自主学习的资源，让学生进行课前自主学习，培养学生良好的课前自主学习能力。学生在自我学习的过程中，能够自己进行思考、分析，在上课的过程中也能够听得更加有针对性。并且在自我学习的过程中能力的提升不仅仅有益于语文这一学科，也会给其他学科带来一定的有益的影响。

4运用信息技术进行课堂导入，开启学生学习语文的大门

课堂教学改革的实质，主要是凸显出学生的个性化特征，真正把学生引入到新知的学习中，以全面提高学生掌握知识的积极性和主动性。而课堂导入环节的设置，是展示教学的重要环节，也是引领学生进行学习的有效途径，特别是与信息技术的结合，更能为学生带来不同的体验效果，彻底改变依靠黑板滔滔不绝的讲解方式，促使课堂教学焕发出勃勃的生机。作为小学语文教师要根据教学内容，实现课堂导入与信息技术的整合，有效地改善教学环境，把抽象的语文知识，以形象的方式，在课堂导入，进行科学化的引入，促使学生产生身临其境的感觉，一步步地把学生带入到每节课的新知学习中，指引学生运用感官去学习语文知识。

结语：总的来说，信息技术的注入，为活跃课堂气氛，感染学生的情绪，带来深远的影响。作为小学语文教师要全面解决信息技术运用的问题，在以上教学策略的引领下，一步步地布置教学过程，设计出符合学生实际的教学计划，深入到课堂实践中，推动信息技术与传统教学的有机统一，多角度思考学生学习语文的实际情况，互相渗透、相互影响，体现课堂教学的优势，展示信息技术的魅力，把学生真正带入到深层次的语文学习中，最终实现信息技术与小学语文课堂的重组和整合。

参考文献：

[1]张博洋.浅谈信息技术与小学语文课堂教学深度融合的实践[J].学周刊，2019（21）：114-115.

[2]百晓庆.探究新课标下小学语文课堂教学中如何运用信息技术[J].中国校外教育，2018（8）：164-165.