心理健康教育在小学语文阅读教学

杨荣奇

摘要：

语文科目是小学课堂的重点内容，对学生的心理以及学习情况具有重要的帮助作用。因此，心理健康教育在小学语文阅读课堂内可有效加强学生的学习心态，指引学生通过良好的教育树立基本的人生观与价值观，营造课堂内轻松愉悦的学习氛围。

关键词：

心理健康教育;小学语文;阅读教学

中图分类号：

G623.2

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0271-01

前言：现阶段在小学语文阅读课堂中对学生的综合素质要求越来越严苛，国家对人才的选拔也要通过全方位的理解才能聘用。但在目前的语文阅读课堂内，学生对阅读的興趣不断下降，无法融入心理健康教育。为此，教师应认识到小学阶段是学生的重点时期，不断引导学生有效学习语文基础内容，发挥领导人的作用，逐步渗透心理健康教育理念，推动学生向前发展。

1小学语文教学

语文知识在日常的生活当中随处可见，出现问题时也要通过语文知识进行解决，因此在我国的教育事业中具有重要的作用。所以，为实现阅读课堂的教学成果，传播新思想、新方法时，教师要以学生为主体，不断加强学生的道德素养与语文内涵，进而促进学生健康的学习心理，学生以后的学习生活奠定基础，培养学生优秀的品格，加强学生的学习动力。

2小学语文阅读课堂渗透心理健康教育的必要性

根据国家教育部对学生心理健康的指导要求，心理健康教学理念对学生的学习状态具有重要的作用。为此，教师要认识到心理健康对语文阅读课堂的意义，在课堂内不断渗透心理健康教育模式，让学生在开拓眼界的同时陶冶情操，深入理解文章的中心思想，促进学生对语句的正确认识。并引导学生具体描绘读后感想，形成学生自身的价值体系，让学生以积极阳光心态不断前进。

3小学语文阅读课堂心理健康教育的渗透策略

3.1探究课本内容，挖掘有用知识。因为教师采用的传统教学模式，导致课堂的氛围枯燥乏味，学生没有积极的学习兴趣，无法有效加强学生的知识含量，拓展课外的内容。为此，教师应发挥自身的知识，逐步引导学生体会到文章的思想情感，让学生主动表达对文章的认识。而后采取丰富的教学活动，像是辩论、合作探究等，带领学生进一步挖掘文章的内容，加强学生的理解能力，从而通过对文章的学习培养的学生优秀的品质。

3.2利用实践内容加强学生的心理健康。在以往的语文课堂上，因为教师对心理健康的教育理念没有清楚的认识，导致学生的思想层次无法提升，不利于培养学生的阅读习惯。所以，教师在引领学生进行文章的阅读时，可采取开放性的实践活动，运用实践活动的特性有效指引学生进行学习，以此加深学生的学习印象。并且教师还要在课堂内顺应学生的性格特点，提供学生更多实践的舞台，加强学生的实践能力，让学生在具体的活动中感受语言的魅力，体验到成功的乐趣。

比如在学习《草船借箭》时，教师首先要带领学生通读全文，增强学生对每个段落的理解能力，而后引导学生思考为什么周瑜对诸葛亮会产生嫉妒的心理，带领学生感受古典文学的魅力。其次，在说明完文章的知识内容后，教师应让学生对以下词语进行解释，并配上不同的语句，从而加深学生的学习印象，提高学生的实践能力。或者教师可让学生自主解决课后习题，使学生明白事情的前因与结果，激发学生的创新意识，树立学生冷静、执着的性格特点。

3.3通过角色扮演活动促进学生对文章情感的体会。有效的角色扮演活动可激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。因此，教师应灵活运用角色扮演活动方法，让学生仔细揣摩文章中主人公的形象，加强学生的表演能力，利用情感的带入引导学生不断体会文章的思想，使学生掌握正确的行为模式，从而加深学生的学习印象，推动学生的情感体验。

3.4利用情境教学渗透心理健康教学。情境教学法在新时代的背景下越来越受到教师的关注，对小学语文阅读课堂具有重要的帮助作用。为此，教师应从以下途径实现情境教学法，加强学生的思想道德。（1）利用生活与语文之间的关系，引导学生明白什么样的行为是正确的;（2）采取实物演示情境内容，帮助学生快速理解的文章中心思想;（3）运用图画的方式重现情境，调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣;（4）借助多媒体技术的音乐功能的，渲染课堂气氛，营造轻松愉悦的语文课堂。

3.5延伸课外阅读，加强学生的心理健康。根据著名人物来说，语文知识不仅要体现在课内，更要体现在课外。因此，教师要认识到学生的心理问题，将教学内容延伸到课堂外部，增强学生的综合能力，加强学生的阅读效率。在具体的课外阅读中，教师应以学生的实际情况为出发点，不断强化学生的思维，依据学生的学习特点进行指导。而后选择教育意义比较大的书籍供学生欣赏，继而提高学生的身心健康，加强学生的学习能力。

3.4利用写作工作，建立学生的心理防线。小学语文阅读课堂不仅以阅读方法加强学生的学习能力，还要依据文章中的比喻等修辞手法提高学生的写作能力。为此，教师应带领学生认识到事物之间存在的内在联系，并引导学生具体说明阅读感想，构建学生的心理防线。而后在学生写作的文章中，教师要根据学生的情况避免触犯学生的不良情绪。并且还要依照学生具体描述的事件，与学生在课下积极沟通交流，逐步改变学生消极的学习状态，促进学生良好的学习态度，引导学生不断积极向上，加强学生的学习能力。

4结语

总而言之，心理健康的教育对小学语文阅读课堂具有重要的帮助作用。所以，教师以在课堂内以学生为主体进行教学，加强学生对阅读方法的掌握，树立学生正确的价值观念，不断引导学生在优良的环境中认识到行为的对与错，培养学生的自主学习意识，为学生以后的学习生活奠定基础。

参考文献：

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[2]梁学祥.浅析小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育[J].新课程·小学，2016，（11）.275.

[3]黄丽兰.语文阅读教学中渗透心理健康教育初探[J].考试周刊，2016，（18）.29-29.