初中化学教学生活化的体验策略浅析

王争

摘要：

初中化学教学难度不高，但是要提高学生对化学的兴趣，增强学生的化学素养，依然不是一件容易的事情。教师在化学教学的过程中要对化学知识进行生活化的转化，从而提高教学效率。本文结合初中化学教学生活化的优势，深入分析了加强教学生活化的体验策略。通过本文的研究可以有效的提高学生对化学学习的积极性，增强学生在生活中展开探索与实验，增强学生的化学学科素养。

关键词：

初中化学;教学生活化;体验;策略

中图分类号：

G633.8

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0274-01

前言：化学是初中学生接触的新学科，其内容与学生的生活息息相关，因此在开展教学的过程中要充分的调动学生的学习热情，并且提升教育的有效性，让学生能够在现代化学学习的过程中，进一步增强化学素养。当前将化学教学内容融入到生活中，通过生活化的素材加强学生的体验感与学习积极性，是初中化学教学教育研究的重要课题，也是本文要开展深入研究的范畴。

1初中化学教学生活化的优势

1.1增强教学内容吸引力，营造良好的课堂氛围。生活化的教学内容可以让学生真正的认识到化学不是单一的存在在课本中的理论，而是从现实生活中提炼出来的真知，是在实践的过程中不断更新与发展的知识。教师在教育的过程中要加强对学生的探索精神的培养，教育学生“尽信书不如无书”的科学的怀疑精神，从而增强学生在学习中的创造力，营造积极互动的课堂氛围[1]。

1.2促进教学方式多样化，培养学生的钻研意识。教学方式随着近年来不断提升的现代化教学手段丰富发展起来。除了最早应用到教育中的多媒体技术外，现代的智慧教室，网络平台，远程教育等都在逐步的融入到课堂教学中，通过动画，视频，师生互动等元素，丰富了课堂的表现形式，从而调动学生对知识的直观感受，加强学生对知识的理解力，增强其钻研的意识，提高学生的化学综合素养。

1.3增强教学的互动交流，提升学生的核心素养。在教学的过程中一定要改变传统的教学模式，从学生的接受能力与认知特点出发，加强互动交流的环节，一方面是促进学生思考，让学生针对现象解析本质，另一方面是通过互动交流，满足学生的社交需求，让学生在交流的过程中获得成就感，在协作中学会吸纳他人的意见，并且发挥自己的作用促进交流沟通成果的达成。通过这一环节可以增强学生钻研探索的动力，从而达到提升学生的核心素养的目的。

2加强初中化学教学生活化的体验策略

2.1创设生活化的教学情境，激发学生探索欲望。教师要注重对生活化教学情境的打造，利用场景的构建吸引学生主动思考，并且通过自己的生活阅历与经验，提出对生活中化学问题的解决方案[2]。比如教师可以利用学生们都爱喝碳酸饮料，都喝过碳酸饮料的经历，调动学生的思考积极性，让学生去思考碳酸饮料产生气泡的原因，同时引入制作碳酸饮料的课堂小实验，让学生亲眼看到碳酸饮料的形成过程，教师也可以让学生参与到相应的情境中，鼓励学生回家后自制碳酸饮料，提高学生学习的兴趣，让学生主动思考气泡产生的原因，增强对化学反应的真实体验感，有效的提高学生的探索欲望。

2.2融入生活化的教学素材，丰富课堂教学活动。教师在化学教学的过程中要尽可能的减少对实验器材的依赖，将生活化的实验道具引入到教學中，让学生发现生活中的化学现象，进一步的增强学生的实验积极性。这一点对于实验条件较差的乡村地区的化学教育有非常重要的实践作用，既能打破传统教学过程中对实验器材的依赖，又能提高学生对生活化学的认知[3]。比如在学习淀粉的相关性质时，教师可以让学生携带家中淀粉含量较多的物品，如面食，土豆等，让学生在各种试剂中进行实验，并且思考产生不同现象的原因。其中淀粉遇到碘酒会变蓝的现象可以引起学生们的关注，并且互相讨论交流，从而对淀粉的这一特性有深刻的认知，并且增强了学生的动手能力，培养了学生的实验精神。这种以学生为主导的教学方式，是生活化教学最重要的优势，也是当前教育活动需要深入拓展的方式。

2.3积极开展社会调查活动，加强学生研究能力。化学教学不仅仅是一种现象，更重要的是让学生利用所学的知识内容提高对生活的应对能力。因此教师要注重对学生生活实践能力的培养，提高学生对化学知识的应用能力，并且切实的解决生活中的难题。比如近年来很多城市小区内会有推销净水机销售员，利用水中含有的微量元素与他们手中过的试剂产生化学反应，生成黄色，蓝色或灰色等颜色的物质，并向人们推销日常所用的水存在较大的问题，不能安全饮用的说辞，这种利用化学反应给人们带来的直观体验作为销售噱头的方式还有很多，一些不具备化学知识的群众往往会为其产品买单。教师可以让学生就这些以化学反应为噱头展开的社会推销活动开展社会调查，让学生不但能够认识到这种现象产生的危害性，而且还能增强学生的研究能力，提高学生对化学知识的掌握和学习范围。

3结语

通过本文的研究可以看出，加强化学教学生活化的教育，不仅能够提高学生的学习效率，拓展学生对课本内容的钻研深度与宽度，而且能够营造良好的课堂氛围，加强学生化学素养的提高，从而使课堂教学更加符合新课改的需求。教师要积极的拓展生活化教学素材，创新生活化教学模式和方法，不断提高教学质量，给学生一个轻松自由的学习空间，培养学生的科学探索精神，发挥其想象力和创造力。

参考文献：

[1]王培女.新课改背景下初中化学教学生活化的探究[J].明日，2019（39）：0152-0152.

[2]李永珍.聚焦学生核心素养，打造魅力课堂——体验初中化学课堂中的生活味[J].教学管理与教育研究，2019，04（018）：P.84-85.

[3]夏远程.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].教学方法创新与实践（英文），2020，03（002）：P123-125.