小学数学课堂情境教学的实践探索

姜廷亮

摘要：

很多家庭对数学都越来越重视，尤其是在小学，这是为初中甚至高中奠定良好基础的重要时期，教学要求更加灵活、有效。课堂情景教学的运用可以帮助教师打造活跃的课堂，促进师生之间的互动，提高教学效果。同时，课堂情景教学也能进一步的培养学生的创新能力和积极性，让学生对数学产生兴趣，促进学习能力。

关键词：

小学数学;情境教学;实践

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0268-01

在教学中，采用情境教学通过创造生活情境来引发数学问题，利用生活经验思考数学问题;回到生活实践中解决数学问题。从小学数学教学的现状来看，仍然存在很多问题。教学效率和质量通常很低，迫切需要找到更有效的教学方法。课堂情景教学法已逐渐开始应用于小学数学教学中，可以为情景教学提供理论依据。也就是说，所创造的教学环境应该与小学生的实际生活相吻合，应该是正确的，有针对性的，具有挑战性的，只有这样的情景教学才能激发学生的内在学习动机，有利于学生未来的发展，提升数学思维，懂得利用数学知识去处理好生活中遇到的问题。

1目前小学数学情境教学存在的问题

在小学数学教学中，多数教师仍采用循环复习学习模式，学生死记硬背数学公式，加深记忆，形成固定的学习模式。但他们不了解真正的意义，这就导致小学生记住了知识，却不会用在问题上，不能有效地解决问题。而且，传统的教学模式枯燥低效，不能激发学生的学习兴趣。二是制约学生个性发展。传统的教学模式要求学生使用统一的标准，忽视学生之间的个体差异。它导致学生被动封闭的学习方式，影响其扩散思维的发展。数学教师在教学中缺乏对学生的热情和关心。有的教师只注重是否完成教学任务，给学生布置大量的作业，而没有表现出学生的个性魅力。一些数学教师过于严肃，希望通过尊严吓唬学生，这将导致师生关系恶化，影响学生的学习兴趣。此外，教师以自我为中心，缺乏对学生主体地位的关注。在传统的教育过程中，学生处于被动的学习状态，无法发挥自己的主动性。它导致课堂气氛沉闷，影响学生的学习主动性。传统的应试教育倾向于强化培训和应试策略，加重教师的教学负担。甚至还有些学校将学生的成绩作为激励，让教师之间产生竞争，过多的承受教学压力。另外，教师的教学观念比较陈旧，在新课程改革的大趋势下，尽管我们积极倡导创新教学模式的理念，但由于个人能力和知识结构的差异，教师对课程改革的理解和接受存在差异。在当前的教学中，教师角色转换缓慢，影响了教学效率。三是部分教师没有把校本教研、教学评价、班级管理作为一项事业来努力。这是一种以教书为生的生活方式。至少有些教师有时在工作中利用学校管理，导致教学质量低下。

2小学数学情境教学改善措施

2.1增强动力。学习不仅是单纯的在课堂上学习，依靠教师的讲解是不能满足对知识的理解，同样的，学生要有学习的动机，才能对教学感兴趣，积极的参与。而情境教学可以创造和激发学生对学习的动机，赋予对学习更大的乐趣。只有让学生产生学习动机和兴趣，才能激发出内在的潜力。在激动人心的教学情境中，既能激发学生的认知躍迁，激发学生的求知欲，又能使学生产生心理悬念，调动全身器官参与其中。学习动力可以在生活中产生，也可以是教师提供，更多的是要靠自身去激发。

2.2集中注意力。什么样的教学情境才能提高和加深学生对数学的兴趣？首先是要吸引学生的注意力，因此，教师要创造有趣的教学课堂。随着融入情境，能让学习气氛活跃起来，学生们也会更集中注意力，对知识的了解也会更深刻。课堂情境教学可以将传统的静态课堂学习转变为动态的学习过程。学生的参与性和积极性高，能充分发挥学生的主体作用，教学质量和效率自然得到提高。

2.3学习兴趣。学习兴趣是促进学生学习的重要因素，没有兴趣，何谈学习，它不论是在学习中又或者是在活动中，都是缺一不可的，是学生学习的关键，也是提高学习效率的重要途径。有研究表明，小学生天生活泼好动，对有趣的事物都怀有一种好奇心态，想要去探究。这样一来，就会激发学生的积极性，树立学生对学习的意识。数学虽然逻辑强，但只要教师懂得运用方式，去挖掘教材，创设有趣的课堂教学情境，让学生结合实践去了解数学，学会自主探索，数学成绩自然而然就能提升。

3掌握学生特点，活跃课堂气氛

从小学生的特点来看，大多数学生更喜欢听故事。故事本身更有趣，更吸引学生。故事情境的创设能有效地抓住学生的注意力，集中学习精力。数学的核心功能是解决生活中的各种问题，生活充满了数学。在教学中，教师将数学知识与生活相结合，使学生既有了替代感，又更加熟悉。以熟悉的内容为出发点，也可以帮助学生更好地理解知识内容。在教学中，有时将操作引入课堂，使学生更容易、更深入地理解知识。活跃的课堂气氛，创设游戏情境，有时能取得良好的教学效果。就游戏本身而言，这是学生们喜欢的一种方式。在游戏中学习往往能活跃课堂气氛。激发学生参与课堂的积极性。它既能有效地促使学生增强记忆，又能达到良好的教学效果。数学离不开人们生活的，学习是以实践为为基础，正所谓生活成就数学，数学创造生活。在教学中，教师要从实际生活出发，在生活中去加深对数学的理解，在学习过程中，根据生活区研究问题，利用知识去解决问题。另外，学生的生活经验对学习同样也会产生影响，教师要在课堂教学中引导学生结合生活，积累经验，让学生学会思考。

4小结

总之，在教学中，教师需要创设有趣的课堂情境，不能只局限于教材知识，同时，还要激发学生的兴趣，打造学习动机，有效的提高教学效率。另外，积累生活中的经验对提高学习很有帮助，教师可以通过适当的结合实践来提高学生对数学的认知。

参考文献：

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[2]杨念发.小学数学情境教学的课堂结构重建[J].科教导刊：电子版，2016（36）：124-124.

[3张元勋.创设课堂情境，激活数学思维——浅谈小学数学情境教学[J].学周刊，2016，24（24）：251-252.