小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略分析

王海丽

摘要：

现阶段的教育改革发展背景下，为能提升数学教学质量，教师在不同的教学环节要能采用相对应的方法，激发调动学生学习的主动积极性，为学生综合学习能力提升起到促进作用。本文主要就小学高年级数学整理和复习课教学展开探究，希望能为实际教学工作顺利推进起到积极作用。

关键词：

小学数学;高年级;整理和复习

中图分類号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0263-01

引言：新的教育发展时期，教师在数学课堂教学中要能不断提高教学的要求，以学生为中心进行优化数学课堂教学的过程，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过以学生为主体调动学生学习的主动积极性，创新数学教学的方式，才能真正有助于促进学生良好学习发展。

1小学高年级数学整理和复习教学的要求

小学阶段是学生学习数学知识的基础阶段，为能促进学生综合学习能力提升，教师在实际课堂教学中要能从创新的角度出发，调动学生在课堂中学习探究的兴趣，为学生可持续学习发展打下基础。高年级数学课堂教学当中在为学生讲述整理和复习知识的时候，教师要充分注重按照相应要求落实，以学生学习素养为基础进行优化设计教学的方案，促进学生在整理和复习的课堂中能提高学习的素养，提高学生数学能力水平[1]。教师在教学方法的应用环节要能融入创新的方式，真正为学生良好学习发展打下坚实基础，从这些基础工作方面得以强化，才能为学生学习发展起到促进作用。

2小学高年级数学整理和复习教学的策略

小学高年级的数学教学中学生已经学习到相应的知识点，教师在整理和复习课教学中为能巩固学生数学知识点，这就需要结合学生学习的需要进行科学化设计，为学生学习能力提高打下坚实基础。从以下几点教学策略的实施方面加强重视：

2.1注重教学素材的科学应用。高年级数学教学中为学生讲述整理和复习的知识点中，教师在素材的处理环节要加强重视，通过对学生知识点学习的状况进行了解测试，调动学生数学知识学习的主动积极性，提高学生数学知识学习的能力素养，从而能真正有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础[2]。整理和复习的知识点内容，是对学生学习的重要数学知识的回顾，是巩固学生数学知识的重要举措，所以教师在这一课堂教学中要能结合学生的实际学习特点进行积极优化设计，为学生数学知识综合性学习起到积极促进作用，只有从这些环节得以强化，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。

例如：数学教学中在整理和复习的环节教师为学生讲述《图形与几何》的知识点时候，教师要注重在知识素材的收集处理方面加强重视，为能够让学生对这一知识点充分掌握，可为学生设计相应的探究活动，调动学生参与学习的主动积极性，为学生综合学习能力素养提升起到促进作用。为学生系统化的复习表面积计算的内容，可为学生设置学校围墙粉刷的面积计算的活动，让学生以小组为单位进行对校园围墙面积计算，对需要粉刷的面积计算了解周边涂料价格，让学生在解决问题的过程中能够认识到数学知识学习的重要性以及和生活的联系。课程教学中通过素材的有效处理，将理论知识实践化的运用，有助于提高数学课堂教学的整体效率。

2.2科学引导提高学生学习的质量。教师在高年级数学教学中为学生讲述整理和复习的知识点中，为能有效提升学生数学知识学习的质量水平，教师在教学中结合学生学习的特点进行科学化引导是比较重要的。整理和复习的环节教学中涉及到的知识点内容比较多，教师要能够为学生提供学习的方法，帮助学生系统的掌握所学的数学知识点，提高学生复习知识的效率和质量。教师在为学生提供指导帮助的时候，提示不能过多，要注重对学生积极启发，以及激励学生数学知识学习的积极性和兴趣，为学生综合学习能力提升打下坚实基础，只有如此才能真正有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础[3]。数学课堂教学工作的实施过程中，教师要充分从对学生的科学指导方面加强重视，让学生在复习整理知识的时候能系统化，提高复习学习的质量。

2.3构建完善的知识网络。数学课堂教学中为学生讲述整理和复习的知识点内容中，提高学生数学知识复习整理的质量，帮助学生构建完善的知识网络要能从不同的角度出发进行设计，促进学生能够将所学的数学知识系统化的归纳，注重知识点的内在联系，促进学生形成完善的知识网络，只有如此才能真正为学生良好学习起到积极促进作用。教师为能促进学生明确整理复习的要七点，教师可通过为学生制作列表结构的内容，让学生能按照相应的知识结构图进行复习整理，提高学生学习的复习学习的质量水平[4]。

例如：数学整理和复习的教学中带领学生复习《图形与几何》的知识点中，教师要注重引导学生对各图形的面积公式推导过程进行了解，形成完善的知识网络，从而能够为调动学生学习的主动积极性起到促进作用，能有效提升学生学习的质量水平。

3结语

综上，高年级的学生学习中已经有了一定的经验，教师在课堂教学中为学生讲述整理和复习的内容中，通过对学生科学引导，促进学生形成明确的学习方向，对数学知识的复习学习提高整体质量水平，这对学生数学知识可持续学习发展能打下坚实基础。

参考文献：

[1]谢俊男.基于电子书包PBL教学模式助力小学数学专题化复习——以《因数与倍数单元整理复习》为例[J].中国现代教育装备，2020（18）：33-35.

[2]朱松妹.核心素养下的小学高年级数学复习方式研究——以“解决问题的整理和复习”教学为例[J].华夏教师，2019（20）：60-61.

[3]陈华忠.回顾梳理分析应用——小学数学“整理与复习课”教学的思考与实践[J].教育科学论坛，2019（01）：30-31.

[4]戴美玉.建构·多样·过程——小学数学“单元整理与复习”课教学谈[J].教育科研论坛，2019（02）：37-38.