小学数学课堂教学中教师“导”的艺术研究

陈梅 庹光华

摘要：

学生的成绩受本身因素影响，教师对学生的输入也有很大影响，好的讲解方法可以让学生更加快速的接受知识。教师不仅要有较高的知识储备，还要有良好的道德素质和好的教学方法。综合素质好的教师才能将知识更好的“导入”给学生。本文针对教师教学方法研究展开一系列研究。

关键词：

小学数学;教学方法;教学研究

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0255-01

前言：教师们要不断地提高自己的综合教学能力，才能够更好的将知识传达给学生。在教学时要活跃课堂氛围，培养学生们的学习兴趣和思维能力，这样才能使学生们学到更多的知识。

1教师自身要提高综合教学能力

教师们要想更好的将知识导入给学生，前提是教师本身要有良好的教学能力和知识储备。在教学的同时，教师们也要不断地去学习知识。教师之间常沟通，对学生们上课情况所反映出来的问题进行总结，找出最优的教学方法。同时学校也要定期的组织教师们出去交流学习，随着社会发展，教学理念也在不断更新，教师们也要不断的更新教学模式。学习其他学校的优秀教学方法，在每个学期后，教师们可以通过一学期的教学经验写一篇总结，这样能更好的了解学生，从而改变教学方法。

2教师在“导”时，要营造良好的课堂氛围

教师们在教学时，首先要有一个好的表达能力，能让学生们自然的接受和喜欢并且愿意去听课。语言也是一门艺术，有一个良好的语言表达能力，能够更好的让学生们接触课程和对数学产生兴趣。数学本身是一个枯燥乏味的学科，教师们要学会灵活运用语言，将知识的讲解变得生动起来。比如在给四年级学生讲解公顷单位时，教师们可以运用生活知识问题，引用之步入正题，不要直接为学生们讲解公式的概念，这样会导致学生们觉得太官方，不太理解。教师们可以通过操场和学校的占地面积进行引入，教师可以问学生们，“同学们，有没有注意过学校的占地面积呢？知道它大概为多少平方米吗？”这样联系到生活，可以让学生们对公顷和平方米单位有一个概念。然后告诉学生们，学校的长和宽大约为多少。让他们进行换算，求出面积。然后再提出疑问：“那你们知道它是多少公顷么？”那么这节课我们就来学习一公顷到底有多大呢。这样能够调动学生们的好奇心，引发思考。

3教师在教学时要培养学生们的学习兴趣

3.1鼓励学生。尽管教师讲的再好，如果学生们对数学不敢兴趣，那都是徒劳。当学生们对数学这门科目感兴趣时，学生们学起来也会轻松，不枯燥。因此教师们在教学时要注意活跃课堂的气氛，让学生们积极主动地参与其中，找到学习的乐趣，并鼓励学生们提出问题，教师热情地为学生们提供指导。不要打击学生们的自信心和自尊心，比如像‘你不适合学数学等一些言语去伤害打击他们，教师们应要鼓励他们，给予他们自信。

3.2将知识与“游戏”相结合。教师们可以通过游戏方式使学生们对知识产生兴趣。比如在学习几何图形时，教师们在为学生们讲解完图形之后，教师们可以让学生们通过用一张长方形的纸，可以对折出多少个图形，并且看一看哪位学生对折种类多，进行奖励。通过这种奖励和游戏的方式，能够提高学生们的注意力和发散学生们的思维。

3.3举行比赛，激发学生的兴趣。学生们的好胜心和荣誉感比较强，学校可以抓住学生的心理来激发他们学习兴趣，教师可以将学生分为小组形式进行轮流抢答和回答问题，能够有效地提高学生们对知识的巩固。一个月进行一次评比优秀小组，这样能够使学生们都能够积极参与其中，成绩优秀的学生可以辅助成绩较差的学生，这样能够整体提高学习成绩，评出一个优秀小组进行奖励。学校也可以每学期举办一个数学竞赛，为获奖的同学颁发奖状，这样也能够提高学生们的学习能力。

4教师定期给学生“导入”知识总结

数学的公式定理没有语文科目多，通过公式定理可以演变成许多的练习题，但是题型总是那么几种，每学完一个章节之后，教师们可以对这些内容进行简单的归纳总结，让学生们在大脑里对学过的知识有个系统的掌握，形成知识框架，这样不仅可以让学生们在做题时能够提高他们审题的速度，抓住出题的目的，还可以让学生们掌握知识的同时，能够灵活地运用数学知识。对于不同的题型，他们会想到不同的公式定理，从而快速地解决问题。这样，提高了学生们的解題能力。

5通过“导”，培养学生的思维能力

教师在给学生们讲解知识时，不要忽略学生的思维能力。很多学生不能理解公式或者原理时，教师们就让他们背下来。但是他们并没有理会其中的意义和知识点，学生掌握公式定理就有一定的难度，更不容易培养学生的思维能力。因此，教师们要选择最适合学生的教学方法来培养他们的思维能力。首先，教师们自己在大脑里就要有解题系统、讲解方法的框架，其次一步步讲解给学生们，最后将新学的知识把重点内容再复述一遍，也可以在讲完新的知识后，出一两道经典的题型让学生们趁热打铁，让学生们在做题中培养他们的思维能力。有时尽管他们听懂了，但是当他们真正去思考的时候还有会有障碍，并适时点拨与辅导。教师在讲解的时候要注意思维顺序，如果思维顺序不够清晰，那么学生们找到解题思路也会变得有些困难。因此教师们要有序有逻辑地讲解问题，这样有利于培养学生们的有序思维。

结语：在这个迅速发展的时代，教师们要不断更新教学理念，才能更好地“导入”知识给学生。在给学生讲解知识的时候，要注重激发学生的学习兴趣，培养的思维能力，才能够全面发展学生的学习能力。

参考文献：

[1]完善课堂教学，渗透数学思想——浅谈小学数学教学中学生数学思想的培养[J].张丽艳.新课程（小学）.2018（09）

[2]浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].李英.才智.2012（26）

[3]浅议如何提高小学数学课堂教学效率[J].王南平.新课程（小学）.2010（09）