小学语文课堂教学有效性的提升策略

徐艳

摘要：

在小学阶段，小学语文在考试中占的比重比较大，一直有着很高的地位。因此，语文教师在进行小学语文课堂教学的时候，应该立足于当前的情况，结合当下语文教学中实际会遇到的各种问题，更进一步的改善小学语文在课堂中的教学内容，要想使小学语文课堂的教学效率有所提高，就要积极地开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展小学语文课堂的教学策略，从而有利于构建小学语文生本课堂结构。

关键词：

小学语文;课堂教学有效性;提升策略

中图分类号：

G623.2

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0254-01

1小学语文课堂教学现状

1.1模式单一。通过对当前部分地区的小学语文课堂教学现状进行分析，可以看出一些教师在组织教学和互动管理中，采用的模式相对单一。这种方式下，小学生语文无法突破传统教学观念的束缚，难以在短时间内突破现有教学原则的限制。受到传统教学理念的影响，教师在组织教学活动时，所采取的模式并小能得到改进，从实际教学情况进行分析，教师主讲，学生接受的方式，并小能达到良好的教学效果。传统单向的教学方法，己经小能有效地适应当前国内教育教学的实际情况，无论是对于教学组织，还是对于整体教育事业的发展，都严重地违背了学习的规律，小利于培养学生们良好的语文学习能力，甚至在某种程度上产生了负而作用。

1.2兴趣缺失。从学生的角度进行分析，这一时期的学习成效将会最终反映在学生们的实际发展上，甚至会对他们的人生走向产生重大影响。但是部分学生对于小学语文课堂教学存在着错误的认知，在参与学习中也没有端正自己的态度，所以并没有形成正确的思想。学生们的态度小端正，并目‘认为语文语言的学习只是为了在学校期间完成自己的任务，所以无论是在课堂学习中还是课后阶段，都无法获得理想的效果。

1.3主体不清。从实际来看，目前部分教师没有重视学生的主体地位，并且也未能将学生的感受、对知识的接受程度等作为组织教学的重点参考依据。教师在课堂时间安排方而，仅将10%的部分留给学生进行知识消化与巩固，这种方式严重地削弱了学生们的主体地位，因此也无法为学生提供合理的教学指导。

2小学语文课堂教学有效性的提升策略

2.1创设真实情景。对于处在小学阶段的学生而言，他们的认知能力与水平存有限制。针对这样的现象，在当前的小学语文课堂实际教育教学的时候，教师要创设一个真实且良好的课堂教学情景，让小学生全身心的投人到这样的课堂情景当中，进而学习与掌握更多的语文课程知识内容，将其充分运用在解决实际问题上。在当前的小学语文学科实际教育教学的时候，教师应该营造良好的课堂环境与氛围，创设真实的教学情景，调动小学生学习的积极性，让他们在这样的情景当中学习与掌握更多的知识内容，培养小学生的核心素养与语文素养。

比如，教师在实际教育教学《鸟的天堂》过程当中，可以在上课之前做好相应的准备工作，收集多种鸟类的图片。在对新课程内容进行导人的时候，教师要使用科学合理的故事导人手段与方法，告知小学生教师邀请了众多可爱的鸟类朋友，把鸟类的相关图片展现出来，将其直接贴在黑板上面。这样，可以直接吸引小学生的焦点与注意力，全面调动小学生学习语文学科知识内容的积极性与自觉性，深人挖掘他们的内在潜力。在这样的前提下，教师将课题内容充分展現出来。经过这样的教育教学活动，小学生可以快速进人到实际教学情景当中，不断进行联想，让小学生在语文知识的海洋当中不断徜徉。

2.2落实小组合作。小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学。在如今的小学语文课堂教学中，要有效提升和发展学生的思维能力，我们就需要转变老师和学生之间的角色，让学生在课堂中占据主体地位，而老师只是一个引导者，以此将小组合作落实到位，提高教学质量和教学效率。

例如，在教学《小英雄雨来（节选）》这一节内容时，老师就可以提前按照“组间同质，组内异质”的原则把学生分成若干小组，然后基于教学重难点“理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题”，为之后的小组合作奠定良好的基础。老师先让学生理解基础知识和内容，然后再提出“本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？这六个部分之间有着怎样的联系呢？”的探究性问题，顺利完成教学。

2.3课后深入拓展。课后的深人拓展是检验课堂效率的重要方式。课前的导人及课堂的活动、课后的深人拓展都是必不可少的教学环节。意义深刻的课后深人拓展能加深学生对课堂学习的理解，增强他们对下节课的期望，有效提高课堂教学效率。

比如，教学《少年闰土》这篇课文时，教师可以给学生布置阅读其他片段的任务，引导他们加深理解，增强文学素养和学习兴趣，也可以让学生进行基调一致、语言风格类似的续写，检验他们的听课效果，一举两得。正确的课后拓展活动，如仿写、阅读，是学生自主性的有效体现。教学不能只是课前教师准备、课上一学而过。课后的拓展、巩固对学生学习小学语文来说是很重要的，是学生吸收、消化、再运用所学知识的过程。课后拓展能促进学生对知识的掌握，增强学生的理解能力和实践能力。另外，及时复习也能加深学生对课堂所学内容的理解，让学生感到有意思、有趣味、有收获，更能增强他们的主动性。

3结语

语文是比较枯燥乏味，但又是一门尤为重要的学科，大的作用，起着决定性的作用。因此，，小学语文教师在进行语文课堂教学的过程中，逐步提高学生的主体地位，采用多元化的教学模式去引导学生自主学习，使小学语文课堂变得更加充满趣味性，进而促进核心素养下小学语文生本课堂的构建。

参考文献：

[1]陈立梅.小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：138.

[2]黄春回.浅谈小学语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：228.