小学数学“主题图”在教学中运用尝试

史庆龙

摘要：

“主题图”在数学学科当中的应用，利用的是图形表达方式，将本抽象难懂的数学问题简单化、形象化和具体化，使数学知识更加地简单，优化学生对数学知识的学习效果，促进学生进一步地发展。因此，在小学数学教学中，教师要科学地应用“主题图”教学方式，对相关的教学措施进行优化，促进小学数学学科质量的真正提升。

关键词：

小学;数学;“主题图”

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0246-01

小学数学教学中“主题图”方式的应用，实现了数学知识点在具体化，使得数学知识点变得更加形象和具体，数学问题变得更加简单和生动，学生与数学知识的距离感越来越近，学生对数学知识的理解效果更好，对于数学知识内涵的体会更加深刻，增加了数学学科的趣味性。因此，在小学数学教学中，教师要优化“主题图”的使用，尝试用“主题图”去活跃课堂氛围，优化课堂环境，增强学生对数学知识的理解，打造高效的小学数学课堂。

1“主题图”在小学数学中应用的不当之处

1.1“主题图”应用目标不明确。“主题图”教学模式与实际生活之间的关系是非常密切的，可以说是源于生活并应用于生活实践。“主题图”的内容和形式相对丰富，可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在图形的引导之下鼓励学生多思考，多钻研，对其中的学习内容进行深入地分析于理解，以提升学生的学习效果。但是在实际的应用过程中，小学生年龄，性格，学习能力等都方面因素的影响，导致他们在学习中无法高度集中注意力，很容易被其他的事物干扰，进而对学习目标不明确，学习盲目性比较明显，进而影响到了学习质量。

1.2“主题图”应用内涵不清楚。从当前小学数学教学情况来看，传统思想的制约性还是很明显的，学生长期在传统教学观念的束缚之下，被动地接受着数学知识，导致他们对于新课改的内容以及意义理解的并不到位，尤其是对“主题图”等具有深刻含义的教学方法内含了解的不够清楚，导致“主题图”教学方法的价值发挥不到位。而且在具体的授课当中，教师对于“主题图”内涵的认识也不到位，只是走形式，教学主题不够明显，无法针对性地对学生的数学学习能力进行训练。

2“主题图”在小学数学教学中的应用策略

2.1创设学习情境。“主题图”教学模式的应用中情境创设属于第一步，也是非常关键的一步。情境创设的效果直接地影响着学生对于本节课的认知情况，影响着学生的学习兴趣和欲望。所以在授课中，教师要从小学数学教材出发，在学生认知结构基础上，创设趣味性的教学情境，用趣味性的问题，设疑等方式构建“主题图”，激发学生探索知识的欲望，让学生有想要深入钻研知识的动力，并能够在相应的环境当中发展自身的思维，提升学生的数学学习效率。比如，《有余数的除法》这节课的授课当中，教师先对学生进行分组，之后给每一个小组分别分发11根火柴，之后利用多媒体给学生演示如何摆放三角形，四边形和五边形，使学生在相应的情境当中可以迅速地掌握知识点，并思考这些根火柴棒可以哦你出一个图形，还能够剩下几根，引出本节课将要学习的重点内容。這样做，设置疑问，带入情境，能够很好地调动学生参与学习的欲望，还能够为接下来知识的学习打下坚实的基础。

2.2用问题引导探究。“主题图”教学方法的实施是建立在相应问题基础上的，学生通过“主题图”当中的内容可以对其中所包含的信息进行挖掘和分析，之后一步一步地思考，在思考与探究当中掌握相应地知识点。小学生年龄小，上课时愿意走神和发呆，所以教师要注意引导与纠正，要利用“主题图”来设计问题，引导学生进行问题的探究。还是以上述《有余数的除法》为例子，这样的教学方式下学生从第一步到最后一步都是在循序渐进地自主探究当中，可以发现数量关系的不同，可以认识到数学学习的趣味性和奇妙性，能够进一步地激发与提升学生探究数学知识的欲望和兴趣。而且用问题引导学生探究，在“主题图”的引导与作用下，学生的思维模式会逐渐地建立起来，也会养成良好的思维习惯，这对于学生以后的数学学习来说是非常有益的。

2.3用“主题图”强化师生交流。师生关系在整个教学活动中起到了关键性的作用，和谐良好的师生关系可以帮助学生对数学问题进行深入地分析与理解，也能够提升学生对于数学知识学习的自信心，对优化数学学科的学习效果具有非常重要的意义。而在小学数学学科当中，有很多概念性、定量性的问题需要学习和记忆，如果只是教师讲学生听，师生之间交流过少，效果得不到保证。但“主题图”的应用，利用图形内容来增加师生之间的对话与交流，可以锻炼学生的自主交流能力，也能够通过“主题图”来设计情境对话，让学生与教师之间有话说，有问题提问，这样数学课堂的魅力就凸显出来的，学生的注意力也会被充分地集中上来，对于数学问题会从心理层面上靠近，学习效果自然也会得到提升。

结语：综上所述，“主题图”教学模式的应用有着非常大的现实意义，其能够将数学问题更加巧妙和直观地展示在学生的面前，使数学知识点简单化，能够抓住小学生此时的学习需求，进而高效地提升数学学科的教学效果。

参考文献：

[1]覃火恩.小学数学“主题图”在教学中的应用与优化探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：42.

[2]冯宇顺.小学数学中主题图教学模式分析[J].新课程·小学，2017，（7）：139.