初中语文课堂教学一课一得路径探析

徐金秀

摘要：

语文作为初中所有课程中的基础性课程，对学生的学习乃至今后的发展都有着非常重要的意义。但是，纵观当前的初中语文课堂教学，会发现其中还存在着很多问题，影响着初中语文课堂实现一课一得的目标。因此，本文将针对现阶段初中语文课堂存在的问题，提出一系列具体措施，使初中语文课堂能够实现一课一得的教学目标，从而提升初中语文课堂的教学效果和质量，并促进语文学科的发展。

关键词：

初中语文;语文教学;一课一得;路径探析

中图分类号：

G633.3

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0233-02

1当前初中语文课堂教学存在的问题

首先，教学方式守旧。大部分初中语文教师在进行课堂教学时仍然采用传统的讲授模式，即“灌输式”的教学方式，对学生进行教学。这样的方式不但不能激发起学生的学习兴趣，还容易导致学生对语文课堂产生抵触情绪，从而不利于初中语文课堂教學的展开。其次，学生主体性缺失。教学是双向互动的过程，不能脱离教师或学生任何一方而单独存在，教师的教与学生的学构成了教学这一有机循环过程。但回顾目前初中语文课堂教学，往往是以教师的教授代替学生的思考，学生始终处于被动的接受地位，学生的主体性得不到发挥。教师讲解，学生记忆的灌输式教学，成为教学的常用模式。最后，成绩衡量标准有问题。在习题讲解中教师喜欢以标准答案衡量学生的接受情况，与之相符程度的高低成为得分高低的重要依据。不许发表不一样的看法，只能循规蹈矩，否则，只能是痛失分数。从而不利于学生创新思维的发展，学生的学习积极性也容易受到打击。

2实现初中语文课堂一课一得的具体路径

2.1构建学生共同体，提升学习积极性。要想初中语文课堂能实现一课一得的目标，教师在教学中就要重视构建学生学习共同体，以此提升学生们的学习积极性。处于初中阶段的学生，是从儿童走向成人化的过渡阶段，其渴望被关注，被理解，若教师能把握住学生的这一心理特征将能大大的提高学生学习的主动性。而倾听必须以关注每个学生的内心需求与表达欲为基本导向，尊重每个学生的主体性及个体能动性的发挥。教师不仅要倾听每个学生的课堂发言，还需找到学生发言内容的共性，建立问题与问题之间的联系，形成有机的问题系统，并做出综合性的回答。当学生意识到自己的被关注，无形中得到反馈和强化，进而激发起学习动机。学习活动共同体的建立是依靠教师和学生双方有效的协作和相互尊重为前提条件，每位学生都是学习的独立个体，成功的学习共同体的建立需要融洽的学习环境。只有学会相互的倾听才能博得彼此的信赖，以欣赏的眼光看待每一位同伴。这样的班集体是极富活力和创造力，每个个体的能动性都能得到最大的发挥。积极的参与学习活动，大胆的表达内心的想法，将大大促进语文课堂教学效果的提升。

2.2引进思维导图，提高学生逻辑能力。思维导图是促进学生学习取得更好效果的重要辅助性工具，教师在教学时要重视引进思维导图，培养学生的逻辑能力，从而实现一课一得的目标。思维导图是将复杂的层级关系简单地梳理罗列出来，是一种实用性的思维工具。教师可引导学生运用思维导图的方式梳理文章的结构，把原有的抽象概念图像化。后期还需要学生根据对文本的深入理解不断完善导图，促进其对整篇文章的深入理解，从而提高自己的语文学习能力。

2.3借助网络资源，扩展学生知识面。要想扩展学生们的知识面，实现一课一得的目标，教师在进行初中语文课堂教学时，就要重视利用网络资源辅助教学，从而吸引学生注意力。对于一些文章的教学不妨以影视剧作品为辅助，帮助学生理解，在阅读原文的基础上发现处理的不同。还可让学生查阅不同学者的观点，教师也可推荐相关的名家解读，拓宽学生的单一的思维方式，学会多角度分析问题。比如在阅读教学中，学生的阅读方式同样可以不拘泥于纸质图书，可利用市面上现有的读书软件，或者部分学校也有自己的图书资源，需要注意的是，在电子阅读使用过程中引导学生通过正规渠道，阅读规范的电子图书。此外，从教学手段来说，阅读同样也可采取线上线下的混合式教学模式，让阅读教学真正意义地适应现代新媒体手段的发展，从而让学生在阅读课上有所收获。

2.4转变教学方式，激发学生学习兴趣。教师要想在初中语文课堂上实现一课一得的目标，可以利用多媒体技术辅助教学，转变教学方式，激发学生学习兴趣。不同于传统的讲授式教学，在当前教师进行课堂教学时，可以利用多媒体技术播放图片、视频、音频以及动画等，吸引学生的注意力，让学生们通过五官感知语文知识的魅力，从而让学生沉迷在语文知识的学习中，并取得良好的学习效果。

3结语

总而言之，教师如果要在初中语文课堂上实现一课一得的目标，需要转变教学方式，激发学生的学习兴趣;构建学生共同体，提升学习积极性;引进思维导图，提高学生逻辑能力;借助网络资源，扩展学生知识面。通过这一系列的努力，让初中语文课堂实现一课一得的目标，从而提升学生的学习效果以及课堂教学质量，并由此带动初中语文学科的发展。

参考文献：

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