小学数学教学计算策略初探

陈贵芳

摘要：

在教育的各个阶段中，小学学习阶段，是其他阶段学习的基础，所以显得尤为重要。小学数学对学生来说是一个非常有意义的开始，是发展学生智力、开放学生数学思维的重要学科。因此，对学习数学教学的各个方面进行探索是十分必要的。计算教学在教学过程中遇到了一些问题，这些问题将阻碍学生今后的数学学习。计算是为学生下一阶段的学习打下坚实的基础，因此，应该提高计算教学，让今后的数学基础可以更加巩固。

关键词：

小学数学;计算;教学措施

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0231-01

小学数学是未来学习的关键，在教学任务中，培养计算能力是一项关键任务。计算是日常生活中必不可少的数学技能，也是小学数学的一个基本要素和重要内容。在小学课程中，数学计算是生活、工作和学习中都会存在着，也会运用到，有着很重大的因果关系。数学能够帮助人们处理数据和进行计算。因此，数学计算能力是每个小学生应具备的基本能力，也是教学的一项重要教学任务。从其他角度看，国家现在需要的是全面发展的人才，以及具有创新能力的学生。没有计算能力，日后的发展则会很难开展，所以，数学计算的学习是非常重要的，教师要引导学生学好计算，创造一个美好的未来发展。

1论计算教学的重要性

计算在日常生活中被广泛的运用到，也是学习数学的基本技能，计算在数学中占有重要地位。数学计算的良好基础是学生未来生活、学习和参加一些大型民族竞赛的基本素质之一。因此，培养学生的计算能力是数学课堂的关键任务，也将为学生今后更好地学习和其他科目建立起坚实的基础。数学计算可以开发学生的智力，激发学生学习数学的积极性。计算能力的有效培养，可以提高学习自主性，使学生的大脑更加灵活，培养数学思维，为之后的学习提高有效的帮助，使学生可以不断进步，为以后发展打下学习基础。因此，在教学中，加强学生计算能力的培养是十分必要的。

2目前计算教学存在的问题

在以往的数学计算中，运用大量的实践练习是提高学生计算能力的主要途径之一。虽然这种方法效果很好，但它需要大量学生的时间，而且效率低下。在新课程改革要求下的数学教学模式中，这個问题就得到了解决，要求教师应采取无声教学措施，提高计算能力，解决在计算中有可能出现的问题。

2.1缺泛计算习惯。与其他阶段的学生相比，小学生在年龄上处于劣势。问题是他们的抽象思维相对薄弱，容易受到外界干扰。因此，在计算数学问题时，不能把注意力集中在数学问题上。在教学中，教师只注重学生提问的数量，而不让学生养成数问题的好习惯。为了完成作业，学生选择放弃检查和确定答案的正确性，这很大程度上降低了答题的准确性。

2.2计算技巧掌握不到位。小学数学有许多运算规则，这些规则会简化做题的难度，但学生不能灵活地运用去解决问题，这将导致学生不会举一反三，这道题成功解答出来了，但是换做另一道题就不行了。在教学中，教师容易忽视了传授学生计算技能，导致这对学习效率大程度的降低。

2.3审题能力较差。审题是学生计算和选择正确计算方法的前提，如果学生的可以认真正确的去审题，保证真实性，那么学生就能够运用有关的运算规则跟相关定律来解决问题，这大大节省了解决题目的时间，学生的学习思路也相对清晰。因此，教师应在教学中穿插一些审题的有效方法，让学生有审题能力，确保学习的有效进行。

3提升计算教学的措施

3.1教学工具。小学生理解能力还比较弱，所以为了让学生更容易理解，辅助工具还是在当中起到了非常重要的作用。教师可以用火柴棒辅助教学，可以把火柴分成两捆，每捆的数量相同。通过将抽象数学转化为具体数学，学生可以快速掌握计算步骤，提高理解，更好的去学习数学，也觉得数学生动有趣。

3.2解题方法。在需要解答一个数学问题时，每个学生采取不同的方法和解题思路，教师要尊重学生的自我创造的办法，让他们在众多解决问题的方法中找到最佳的计算方法。这些计算方法可以得到正确的计算结果，大大分散了学生的思维，提高了计算效率。通过每个人不一样的分享，学生能够找到最佳的计算方法，这对后面学习计算以及提高计算能力有很大的作用。

3.3计算法则。在培养计算能力的过程中，发现即使在计算精度一致的前提下，学生之间的计算效率也存在显著差异。这是因为学生对计算能力掌握程度存在明显差异，有些学生不掌握计算规则。实际上，他们不得不用一种愚蠢的方法一步一步地计算问题，经过仔细计算，结果是正确的。但是，有些学生可以在理解算法的基础上使用它们来提高计算效率。因此，为了不让学生对运算规则不理解，降低教学效率，教师应引导学生理解运算规则，用清晰的理论讲授计算理论。

3.4计算习惯。对于小学生来说，最常见的问题不是对某个知识点或公式定理把握不牢，而是对计算过程不注意，粗心，甚至连考试范围都不清楚。计算习惯缺失是在教学中很常见的现象，教师应该要多注意。当学生没有意识到数学的计算规范，这就表示没有养成计算习惯。而对培养计算能力是最基本的，需要学生严格遵守，教师在教学中要警惕这种情况。

综上所述，在教学中，教师要灵活利用计算教学措施，要创新和改进计算教学的方法，以此来提高学生对于解决数学问题的能力。还要再计算的过程中提高准确性跟计算效率，同时，充分发挥出对学习的主动性跟积极性。在日后的学习中可以更加的稳固，为未来的发展建立坚实的的基础，也为教育事业提供有效的发展。

参考文献：

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[2]李文刚.探讨提高小学数学计算教学的有效措施[J].未来英才，2016，000（016）：57-57.

[3]孙莹.小学数学计算教学策略研究[C]//科学中国人（人文社科版）.2014.