关爱“留守儿童”，情建温馨家园

摘要：

随着我国社会经济持续快速地发展，越来越多的农村劳动力向城市转移，产生了我国现阶段一个特殊的社会群体——“留守儿童”。

湖北省麻城市盐田河镇中心小学处麻城东南山区，由于地理环境因素，农村小学学生中，有2/3是留守儿童。鉴于此种情况，学校始终把开展关爱“留守儿童”工作作为领导学校工作的核心，朝着“让学校成为‘留守儿童温馨的家，让每一名‘留守儿童都绽放生命的光彩”这一目标努力奋进。

关键词：

留守儿童;关爱;温馨家园;案例

中图分类号：

G625.1

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0205-01

1建立“留守儿童”档案，掌握思想动态

为加强对“留守儿童”的教育管理，团市委、镇团委引导少先队组织为学校的“留守儿童”建立专门的档案，包括性别、出生年月、家庭地址、家长去向及联系电话，代理监护人姓名及住址、联系电话等，分年级分班登记造册。

建立“留守儿童”资料库，有利于对他们进行个性化管理。学校辅导员可以利用档案逐一分析他们性格、特长及心理特征，有针对性地进行教育管理，从而收到事半功倍的效果。

2成立关爱队伍，开展人文关爱活动

为了使“留守儿童”养成良好的学习、生活习惯，消除孤独心理，学校成立关爱留守儿童领导组，校长刘顺招同志担任组长，成立“代理家长”队伍，由留守儿童所在班级的班主任与任课老师担任，为寄宿在学校的留守儿童安排专门的生活辅导员，当学生的“代理家长”，做学生生活的关照人、学习的引路人、成长的保护人。

2.1深入了解情况，扎实开展关爱行动。

（1）定期安排班主任、科任老师进行家访，了解留守儿童在家的学习与生活情况，并针对发现的问题及时给予指导与帮助。

（2）通过学校设立的热线电话，引导学生每个礼拜与家长通一次电话，向家长汇报自己在家的学习与生活情况，让他们了解父母在外打工的辛苦，加强亲情的沟通。

（3）安排教师经常与学生谈心，了解他们的心理状态，及时疏导他们的心理问题，为他们解决遇到的难题。

（4）督促学生每月给在外打工的家长写一封信，用文字的方式进行沟通，在沟通的过程中感受到浓浓的亲情，从而得到心灵上的慰藉。

（5）在学校里做到三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”

（6）以乡村少年宫活动为载体，培养和发展留守儿童各方面的兴趣、爱好和特长;从小培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在活动中增长才干，同时可以通过少年宫团队活动转移留守儿童专注点，化解他们的孤独感。

2.2针对寄宿在校的留守儿童，学校重点抓好以下几个方面的工作。

（1）生活上给予无微不至的关心。学校专门聘请了专职保育人员，与他们同吃同住，全天候给予关心照顾，对他们的生活起居给予无微不至的关怀，让学生切实感受到家的温暖。

（2）学习上给予关注。寄宿在校的留守儿童全天在校，学习上做到课堂上多关心，课后多辅导，并且安排了专门的老师对他们的学习进行督促与指导，安排好晨读与晚自习，老师们有针对性地对每位留守儿童一天以来的学习进行复习，督促他们完成作业，为他们补缺补差，努力让他们在校学得好，学得牢。

（3）亲情关爱，心理上给予指导。因留守儿童长期见不到自己的父母，难免会感觉到亲情的缺失，为了让他们感觉到远在天涯的父母近在咫尺的关爱，学校专门设立了免费的亲情电话，每周三晚上开放学校微机室，让学生通过QQ视频和父母聊天，为他们提供联络亲情的平台;学校心理咨询室门口设立知心信箱，给他们一个倾诉的空间，学校安排心理教师给予他们抚慰与疏导，让他们切实感受到学校的浓浓“亲情”。

3构建关爱网络，形成关爱合力

关爱留守儿童的工作仅仅依靠学校微薄的力量是远远不够的。学校重视与家庭、社会的合作，努力构建关爱网络，以形成关爱合力。

3.1加强与家庭的沟通与联系，号召家长开展亲子教育活动。学校引导家长平时多给孩子写信打电话，多与老师沟通，多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心灵上的感受等;不定期召开家长座谈会，对留守儿童的教育与管理，特别是家庭与学校如何配合好进行经验交流;学校不定期致家长一封信，让家长了解学校教育情况;不断探索新方法、新措施，努力提高留守儿童教育管理水平。

3.2成立留守儿童之家，实施留守儿童关爱工程。学校设立了留守儿童之家，对学校的留守儿童给予多方面的关注，经常深入到学校了解他们的生活、学习及心理状况，深入家庭了解实际情况，对困难留守儿童开展救助。

3.3各班建立家校qq群或微信群，及时和家长通报学生在校生活、学习、行为习惯、安全问题等方面的情况。

4依托班队组织，开展丰富的文体活动

生活的照顾，学习的关心，亲情的沟通，让广大留守儿童们有了“家”的感觉，但作为成长中的儿童，他们空闲时间如何安排，这也是摆在我们面前的一个问题。

学校要求学校辅导员、生活老师要做到“五多”：多一缕注视、多一声问候、多一丝微笑、多一次拉手、多一份宽容，把“留守儿童”当作自己的子女，让浓浓的师生之情荡漾在彼此胸中，镌刻成永恒的记忆。

学校鼓励“留守儿童”积极参加班会、队会、书画展、文艺演出等活动，班队活动中，有他们的身影;读书活动中，有他们的声音;文艺活动中，有他们的歌喉;同时学校還组织开展“父母打工多辛苦”“爸妈挣钱为了谁”的讨论活动，使他们在活动之中受到教育，学会感恩，学会包容。

在节假日之际，学校少先大队安排丰富多彩的活动，如在六一组织“文艺汇演”活动，师生同乐;在重阳节，组织他们开展去敬老院慰问老人，让他们在得到关爱的同时也学会关爱别人，传统节日，学校都会组织他们聚在一起，让他们体验学校大家庭的温暖。

教育是爱，关爱是情。我们将继续倾注情和爱，让“留守儿童”心中真爱长留，童真永存。让我们携起手来，共同构建“留守儿童”温馨快乐的家园，共同为“留守儿童”撑起一片蔚蓝的天空。

参考文献：

[1]周兴国，林芳.爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题的现象学分析[J].教育科学研究，2011（1）.

[2]孟一江.李艺，农村留守儿童教育问题研究，2009第十三届全国大学生林业经济研讨会.