浅谈微课在中职教学中的应用

陈浚生

摘要：

随着5G时代的到来，高速网络的普及、大数据的广泛应用，社会对高素质技能型人才培养有了更高的要求。在职业教育领域，目前中职学生大部分自主学习能力较差，没能掌握正确的学习方式，缺乏学习热情，导致学习效率较低，课堂实训和教师个体辅导时间都很有限，此时微课资源的灵活运用恰好能够帮助师生解决这一难题。教师可细分知识点，制作讲解详细生动的微课，以契合不同学生的学习需求，既能辅助教师开展课堂教学，又能让学生在课外可以选择针对性地复习和巩固知识点，微课可以从视觉、听觉上吸引学生，调动其学习兴趣，为其创建良好的学习情境，唤起中职学生的学习主动性。

关键词：

微课;Photoshop;软件教学;应用方法

中图分类号：

G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0204-01

引言：微课又称微型课程，PPT课件、视频等均是其核心组成部分，教师可依据教学计划制作。在日常的运用实践中，主要可划分为课堂导入与呈现、主要内容讲授、课后小结与巩固这三个重要部分。随着教育理念与形式的多样化发展，微课已经受到越来越多教师的认可，他们将必要的知识点进行筛选并呈现在课件或视频中，以简明扼要的特点引起了学生的关注。下面笔者谈谈近年来将微课放在Photoshop教学中的实际应用谈几点心得体会。

1微课与Photoshop软件教学结合的意义

依据国内外调研统计数据发现，80%普通人的专注力往往能够持续10分钟，而微课在功能上充分强调了“微”的特征，Photoshop这个软件功能十分强大，整体操作界面比较复杂。入门阶段可以在基本工具和面板操作的细节上制作成讲解详细的微课，每一个微课涉及面不要太广，但必须有深度，确保教师讲解清楚，学生理解明白。在案例教学阶段可以把具有代表性的效果作归类整理，让学生理解原理，并学会举一反三，比如“抠图”。根据实际情况建立线上教学资源库，教师将微课视频放到互联网上，基于移动端平台，学生可以在手机、平板等终端设备选择自己有需要的课程文件，这一简洁操作过程更便于学生开展自主学习和反复学习，从而提高他们的理解力和掌握力。同时，微课更贴合“以学生为中心”教育理念，要求教师面向所有学生，结合学生实际，创造一个贴近学生实际的教育环境。在新冠肺炎疫情期间，停课不停学，微课成为了最有效的教学方式。

2微课在Photoshop软件教学中的应用

2.1新课引入。5G时代移动通信工具的普及，学生基本上都拥有智能手机。在开展课程教学活动前，教师将一些概念性知识和基本任务制作成微课，然后将其上传到共享学习平台，展示图片处理的最终效果时，可以先提出适当的问题，引导学生结合微课导学部分知识开动脑筋，教师充当指挥棒的作用。在新课上，教师就很有目的性的来解决课前提出的各种问题。通过新课引入，让学生预先了解新知识，更好地在后面的新课中抓住重点，在课堂上更好的获得知识，并逐步实现知识和技能的掌握和创新。

2.2讲授新课。在传统软件教学中，笔者曾经遇到这样的现象，有些操作步骤演示完，有一半的同学就基本能完成练习，但是也有部分领悟能力较差，或者走神的同学就一头雾水，45分钟的课堂时间很有限，教师没时间一遍又一遍地讲解演示相同操作方法，而学生在面对听不懂的问题时，会羞于或懒得提出问题而放弃学习，最后导致知识学习不足、操作能力和技巧跟不上教师的步伐。因此，在运用微课来实施教学时，教师可以兼顾到不同学生的软件操作水平与理解能力。在制作案例教学微课时，可将时代性热点元素融入到微课中，调动学生的学习热情。对一些理解难度较大、操作步骤复杂的案例，部分学生对步骤缺乏足够的理解，教师也可以将这些步骤以微课详细呈现出来，让学生结合自身情况选取适合的微课，并鼓励他们反复观看理解不透彻的步骤，激发其自学操作潜能。例如，在文字特效、抠图换底色、标志的绘制、制作DM单等复杂案例，教師都可以预先制作好各个教学环节所需的微课，让学生成为Photoshop课堂中的主人，增强他们对操作步骤的理解与运用效果。

2.3课后学习。基于课上教学任务的完成，教师要将课上所用的微课上传到共享学习平台，让学生能够对操作方法进行巩固，同时，鉴于部分学生在课堂上没能及时提出学习疑惑，他们在课下便会淡忘这部分问题，长此以往，学生每节课的问题便会积少成多，使得班级学生间的学习能力与应用能力出现差异。鉴于此，教师可以在上传微课资料时，为学生布置复习巩固任务，抓住课上没有理解透彻的知识点，并引导他们通过课后自学的方式追赶其他学生的学习进度，提高其学习成绩。此外，鉴于部分学生在课后仍学有余力，教师可为其制作拓展类的微课资源，如图像处理方面的专业知识、图像编辑和处理的实训案例或测试题、制作成功的案例赏析图片等资源，让学生能够得到更长远的发展，有利于提高学生的学习兴趣和教师的教学水平。

结语：总而言之，微课对Photoshop教学具有极大的运用价值，丰富多样化的微课资源也更容易被学生接受。因此，教师要在思想上认识到微课的优势，注重自身制作微课能力的提升，将微课教学落实到教学前、教学中与教学后，让学生能够掌握扎实且丰富的图像编辑与处理方面知识、技巧。此外，要鼓励学生在课余时间利用好微课资源，多掌握一门实用性技能与爱好，进而转变其学习态度，让学生愿意学习，热爱学习。

参考文献：

[1]胡旭恒.微信辅助教学在高职Photoshop课程中的应用探讨[J].电脑知识与技术，2020，16（15）：153-155.

[2]侯冬梅.基于微信公众平台的微课在中职教学的应用——以Photoshop课程为例[J].教育信息技术，2020.