培养幼儿科学探究精神的有效策略

吴桂英

摘要：为了帮助幼儿养成良好的探究习惯，教师应当采取科学的对策对其进行教育指导，这样才能够锻炼他们的耐心，端正他们的学习态度，使其在教学活动中自觉形成良好的探究习惯，进而促进我国幼儿园教育事业的健康稳固发展，从而为国家经济建设培养出更多的优秀人才。

關键词：幼儿教育;科学探究;有效策略

中图分类号：G613.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0279-01

幼儿具有强烈的好奇心，很容易受到外界新鲜事物的吸引，同时他们也天生喜欢对大自然进行探索。随着新课改的不断深入，幼儿教育也对教师提出了新的要求，教师在日常教学中应有意识地帮助幼儿形成科学的探究精神，但是在实际的教学过程中，仍旧存在着一些问题。所以笔者结合自身多年的教学经验，总结出了几点可行的对策，希望以此来培养幼儿形成科学的探究精神。

1 营造良好学习氛围

为了提高幼儿园的教学水平，教师应当营造良好的学习氛围，良好的学习氛围不仅可以帮助幼儿形成科学的探究精神，还可以提高他们的课堂参与度，倘若教学氛围不佳，只会削弱其原有的学习主动性，直接阻碍教学活动的顺利进行。新课改革对教师提出了新的要求，日常教学中要有意识地去营造良好学习氛围，让每一个幼儿心理能够得到健康发展，同时也要为其提供一些生活中常见的材料，促使他们快速融入教学活动中，熟悉的材料和环境是促进幼儿探究欲望的前提，对提高探究能力具有重要的意义。

2 尊重幼儿个体差异

众所周知，不同的人对同一事物的理解存在差异，这就需要尊重个体差异来展开教育指导，倘若忽视个体差异势必会影响学习自信心，也不利于身心健康发展。因此，教师在对幼儿进行教育指导的过程中，必须要尊重幼儿个体差异，要认可并公平、公正对待他们，也要允许他们犯错误，犯错误并不可怕，只要在出现错误的时候及时采取对策予以解决就会，正所谓“失败乃成功之母”，只有从失败中不断积累经验和教训，才能够获得成功并享受探究所带来的乐趣。

3 构建合理探究框架

科学探究习惯的养成不是一天两天就能实现的，需要长期积累才能实现，为了进一步帮助幼儿形成科学探究习惯，教师还应当构建合理探究框架，使他们快速掌握各个学科之间的内在联系。首先，作为教学活动的重要组织人员，教师在整个科学探究过程中起着十分关键性作用，这就需要通过科学的方法引导幼儿构建属于自己的知识框架，这是帮助他们形成良好科学探究习惯的重要内容，需要予以高度重视并加强教育指导。而探究框架的构件也要循序渐进展开，只有做好基础的教育指导工作，才能够为后续教学活动顺利进行夯实基础，让每一个幼儿都可以从探究中收获知识，且享受探究所带来的乐趣，这对其综合能力的提升具有较大的促进作用。

4 设立有效课堂疑问

传统教学过程中教师处于主导地位，而幼儿则处于被动接受知识的地位，而这种方式直接削弱了其学习积极性，也不能激发他们的探究欲望，这对于幼儿科学探究习惯的养成十分不利。因此，幼儿园教师日常教学中还应当结合幼儿实际状况，设立有效课堂疑问，疑问的提出能够调动幼儿的课堂参与度，满足他们的好奇心并激发其探究欲望。当然，也要确保课堂疑问的科学性与合理性，应符合他们的年龄特点和心理特点，只有这样，才能够获得最理想化的教学效果。

教师在幼儿回答时要耐心听讲，要待其阐述结束之后，针对实际状况给予鼓励，适当的鼓励有助于提高他们的学习自信心，对其科学探究精神的养成具有促进作用，切不可用语言来挖苦他们，以免影响其身心健康。教师也可以通过支架式教学方式，来帮助幼儿形成良好的科学探究习惯，这种方式被大量地运用在教学中，且已经获得了令人称赞的成绩和效果。所谓“支架式教学”，是指在幼儿产生认知冲突的过程中，通过对其进行示范教育指导，帮助他们掌握正确的学习方法，进一步推动科学探究活动顺利有序进行，且让幼儿树立一个正确的学习观念，不断提高自身的科学探究能力。

5 积极给予科学评价

评价作为教学活动中的重要组成部分，评价的科学性与否，直接关乎课堂教学质量的提升，幼儿的自尊心比较强，很容易因不当的评价而丧失学习自信心。所以，幼儿园教师在日常教学过程中，应针对不同幼儿给予不同的评价，而评价也应当具备积极向上的特点，这样才能够确保其身心健康发展，这对科学探究精神的养成也具有促进作用。

教师还要适当给幼儿鼓励和刺激，使他们由被动参与向主动参与转变，这样所获得的教学效果更加显著。课堂评价也要具备全面性，不仅要对幼儿在科学探究活动中的行为表现展开评价，也要对其在探究过程中的学习态度、与他人合作交流状况进行评价，只有从多角度进行评价，才能够发挥评价的作用和价值，让每一个幼儿通过评价了解自身的实际状况，进一步端正自己的学习态度，久而久之，幼儿自然而然就会形成一个良好的科学探究习惯。

6 结语

综上所述，要想帮助幼儿形成科学的探究精神，教师应当站在他们的角度上去思考问题，并采取科学合理的对策来加强教育指导，也要从多角度来刺激幼儿的探究欲望，使他们能够踊跃参与到相关科学探究活动中来，这对其分析问题、解决问题能力的提升具有促进作用。教师也要给予适当的鼓励和表扬，从而实现提高幼儿学习品质和科学探究能力的目的。

参考文献：

[1]麦铭忠.在微耕活动中培育幼儿的科学探究精神[J].教育观察，2020（6）：72.

[2]郑丽雅.培养大班幼儿科学探究精神的策略[J].广州广播电视大学学报，2019（6）：54.