浅析生活情境在小学数学教学中的运用

江水环

摘要：生活离不开数学，数学源于生活，数学与生活息息相关。而作为一名小学数学教师，在日常授课的过程中则应注意到数学给学生带来的影响，在为学生讲解数学理论和公式的过程中运用巧妙的方法，让学生轻松的理解数学，以便于可以将其运用到生活中。生活情境教学方法是当前较为新颖的一种教学方式，此种教学方法将生活实践与数学相联系，从而让学生从数学课中发现生活，进而增强自己对数学知识的体验感受。因此，本文将对生活情境在小学数学教学中的运用进行深入的分析。

关键词：生活情境;小学数学;教学模式

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0222-01

前言：小学数学教师在采用生活情境教学方法授课的过程中，教师要着重培育学生的数学思维和数学素养，让学生对数学课的学习产生正确的认知，从而意识到学习数学知识的重要性，与此同时，教师也应运用生活情境教学方法激发学生对数学知识的探究精神，促使学生对数学问题产生积极思考的欲望，当学生对数学课程产生浓厚的探索兴趣后，学生对数学知识的理解能力才会得以提升，在日常课堂中也会主动配合教师授课，进而提升数学课堂教学质量。

1 小学数学课堂教学中运用生活情境的重要性

知识源于生活，我们的生活也离不开知识的引导，因此，在日常教学过程中，教师要能灵活的运用生活中事情，引发学生对知识的探索欲，让学生在课堂上也能体会到生活，这样学生对知识的研究兴趣才会不断增加。而教师在课堂中创设生活情境，也能让小学生更加主动的参与到课堂学习中，并在此环境中感受更为真实的数学知识。数学理论和公式对于小学生而言较为抽象，但如果教师配合生活中事物，则会让抽象的理论知识转变的形象生动，并且具有趣味性和吸引力，这样一来，小学生的学习兴趣就会提升，并且在学习的过程中产生明确的学习目标，进而积极思考，锻炼自身的思维能力[1]。

2 针对生活情境在小学数学教学中运用提出对策

2.1注重学生的身心发展规律。在创设生活情境数学课堂的过程中，教师应根据本年级段和班级每个学生的身心发展特点，设计科学的生活情境教学方案，其主要是因为每个阶段的学生的身心发展特征不同，并且学生与学生之间也存在着较大的差异，所以，所设计的生活情境要能结合所要教育学生的身心特征，以便于学生在课堂上轻松的接受教师所设计的生活情境教学环境，这样教师在授课的过程中也能得到学生的主动配合，否则，当学生遇到陌生的情境后，学生则很难理解教师所要表达的含义。尤其是低年级段小学生，其理解能力较低，在生活中对事物的认知能力较弱，教师在构建环境时，要能考虑其认知能力，以保证学生有一定认知能力的基础上，深入发掘所要学习的知识。举个简单的教学案例。教师在讲解《认识人民币》时，在课前教师准备些纸币，如10元、20元、100元等，在引入课题时可以出示这些纸币，让学生说一说，不同价值的纸币可以用来买什么样的生活物品，这样学生的参与热情就会被激发，学生在积极回忆纸币的作用时，在学生脑中就已经建立其生活情境，而教师则可以学生回答问题后，对所要讲述的问题再次进行创新，对本节课的内容进行深入的剖析[2]。

2.2增强学生的实践训练。学习数学知识实际上就是为了学生日后将其运用到生活中，所以，教师可以采取边学边运用的方式，增强学生对知识的理解。此种教学方式，不仅会让学生真实的融入到生活情境中，也能促使学生得到真实的实践锻炼机会，而且，为了完成教师布置的任务，学生也会主动的思考，从而养成积极思考的习惯，这十分有助于学生思维创新能力的提升。比如，在学习《组合图形的面积》时，七巧板、方块拼图是当前小学生经常玩的玩具，很多家长为了孩子的学习会提前将这些物品购置于家中，学生接触也较早，因此，教师则可以借助学生现有的玩具展开生活情境教学，教师可以让学生将自己家中的拼图带入课堂中，然后在课堂上仔细观察图形的形状，让学生思考不同的形状如何拼成一幅图，这样教师在讲解形状面积时，学生对其知识理论的理解则会更加深刻[3]。

2.3创设趣味的数学生活情境课堂教学。兴趣的养成需要教师的引导，浓厚的兴趣会促使学生主动探究知识，因而，教师在创设生活情境的过程中也应适当的融入趣味性的内容，让数学生活情境变得更加生动灵活，以此激发学生对数学知识的兴趣。例如，在《年、月、日》的教学中，教师则可以做一个卡通日历，在课堂上为学生展示，然后运用游戏的方式，让学生调整日历，可以让学生在日历上呈现自己的生日，也可以让学生挑拨重要的日子或者节日等，这种方法不仅具有趣味性，学生可以真实的参与到其中，并且也更为贴合学生的生活，让学生在动手操作的过程中对时间产生更为深刻的理解和记忆。

结语：总之，对于小学生数学思维和数学素养的培育，小学数学教师要加以重视，在创设生活情境的过程中，要遵循小学生的身心发展特点，结合教学内容，为学生营造更加符合所学习知识的生活氛围，以便于增强学生对知识的理解。教師自身也要主动学习，探究更为新颖，趣味的教学方法，在课堂中巧妙的运用，促进数学课堂教学的质量，让自己的教学更加优质。

参考文献：

[1]王伟.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].课程教育研究，2019，（08）：150-160.

[2]王德明.利用生活情境开展小学数学的有效教学[J].亚太教育，2019，（02）：77-99.

[3]丁春香.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].数学教学通讯，2019（04）：75-76.