基于微课教学视域下初中英语课堂开展策略

刘海英

摘要：随着新课改的发布，教师要适应角色的改变，要将课堂还给学生，变身成为学生学习的引导者。教师还应该是新课程的开发者和研究者，这就要求教师更新教学方式。微课就是教师改变教学方式的一种途径，微课凭借短小精悍等特性俘获师生的芳心。基于此，本文就通过合理在英语课堂上使用微课、通过科学的演示、通过科学探究自主合作这三个方面讨论了如何将微课引入到初中英语的课堂中，从而让学生可以更好的习得知识，更加全面的发展学生的能力。

关键词：微课教学;初中英语;课堂开展;策略方法

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0211-02

微课，顾名思义就是基于教学视频下的一种教学方式。新的教学方式在使用上，教师们可能没有什么经验，可能就会出现滥用的情况，有的教师就会是为了使用新的教学方式而使用微课，而不是因为自己的课程需要，他们在课堂上乱用微课教学，这样取得的结果往往是不好的，教师们要学会在自己的课堂上合理使用新的教学方式——微课，这样才会达到事半功倍的效果。教师应该如何将微课引入到自己的教学课堂呢？

1 通过合理在英语课堂上使用微课来促进英语课堂的开展

学生在进入初中之前，在小学阶段学生们学习到的英语知识是很简单的，在进入初中之后，因为知识一下子变得很难，他们可能就会难以接受新的知识，可能在听了几节课之后，就选择了放弃，那么该如何让学生对英语提起兴趣呢？这就要求教师们改变自己的教学方式，吸引学生的注意力。教师就会通过在课堂上引入微课来促进英语课堂的开展，但是教師必须要注意合理地使用，不能过度的使用。[1]

比如，在讲“Can you play the guitar？”的时候，教师在制作微课视频的时候，就可以使用一个动画人物在弹吉他这样一个画面，要注意动画人物在弹吉他的时候，要播放悦耳的歌曲，之后还可以设计几种其他的乐器或者特长。在播放完这个之后，可以播放一段两个动画人物的对话，A：“Can you play the guitar？”B：“Yes，I can. Can you play the guitar？”通过将这样一种微课形式引入课堂即可以吸引学生的注意力，又可以让课堂变得生动有趣，学生通过观看这一视频就了解了这节课所讲的内容。但教师要注意讲究微课与教师讲授相结合，不能图省事，只播放视频，视频只是一种教学方式，不能让它成为课堂的主要表现方式，不能过度地使用微课教学。

2 通过科学的演示来促进英语课堂的开展

在我们的固有思维中，学习英语似乎就是背单词，然后教师讲授句子结构这样的学习方法，但是在英语课堂上，也是需要演示的，有的时候在课堂上加入演示，会让课堂变得更有趣，学生们也会更迅速地掌握知识。在演示的过程中，教师需要把课堂核心内容和视频的核心内容展示给大家，让学生感受到学习的乐趣。

比如，在讲“Will people have robots？”的时候，教师在制作视频的时候，就可以创设一种情境，以后如果机器人遍布我们的生活会发生什么，在视频中可以体现一个动画人物起床到晚上，他所要做的一切事物，都会有机器人去帮他做这样的场景。在播放完视频之后，要注意向学生提问几个问题：“如果以后你的生活充满了机器人，你会开心吗？你希望过上像刚刚视频中的人物那样的生活吗？”通过播放这一有趣的视频，让学生仿佛真的身临其境，更难感受到这节课所要讲的内容，而且在最后提出几个问题，学生们不会感觉到紧张，还会增进教师和学生的关系。教师要进行科学的演示，让视频的呈现更加有趣。

3 通过科学探究自主合作来促进英语课堂的开展

自主学习一定是提高学生能力的一个重要环节，教师教学的目的就是培养学生的能力，引入微课教学这一新的教学方式也是为了这一目的，所以引入微课教学之后，一定要让学生自主探究，通过自主探究更能让学生理解知识。[2]

比如，在讲解词“in”的用法的时候，通过制作视频外加自己讲授这种方式讲完课程之后，教师就可以让学生通过仿照“in”的用法，去探究同为介词的“of”的用法，这样一种方式不仅可以培养学生探究的能力，也可以让学生学会举一反三的方法。而且通过刚才的微课教学，学生已经明白了介词“in”的用法，在探究“of”用法的时候，他们不会像无头苍蝇一样，不知道自己该做什么，通过合作学习探究，还可以让他们的灵感跟思维相互碰撞，这样就会出现很多新的想法，学生通过这种方式，不仅学会了知识，而且自己的能力也得到了很大的提升。当学生学会自主探究之后，他们就可以去探索未知的知识，而不用在那只等着教师去讲。因此合理地使用微课教学也可以提高学生各方面的能力。

总之，微课是一种新型的教学方式，教师在使用的时候，一定要注意合理且正确的使用。微课教学既有优点但它也有缺点，如何让微课的优点发挥到最大，而尽量让缺点不显现出来，这就要求教师要在如何使用它赏花功夫，切记要注意不要为了使用它而使用，而是因为这一知识需要依靠它可以更好地展示理解才使用。教师在使用微课这一教学方式的时候，要注意传统与现代相结合，不能因为使用新兴的教学方式而忘记了传统的教学。

参考文献：

[1]孙宜娟.论微课视域下的初中英语课堂教学策略[J].考试周刊，2015：97.

[2]黄小凤.新课程理念下初中英语课堂教学的新策略[J].《软件：教学》，2015：135-135.