小学心理健康教育中家校合作的策略实施

戚萌萌

摘要：在我国社会高速发展的今天，心理问题已经成为了影响学生健康发展的一个重要因素。尤其是小学阶段的学生来说，其心理比较脆弱，正处于身心发展的关键时期，做好小学生的心理健康教育有助于小学生的更好学习与发展。小学生心理健康教育的开展并不是一早一夕的过程，同时，也不是教师一个人就可以完成的，需要得到家长与社会的支持与配合，进而提高小学生的心理健康水平，由此可见，制定小学心理健康教育中家校合作实施策略是非常重要的。

关键词：小学生;心理健康教育;家校合作;实施策略

中图分类号：G441   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0210-02

引言：小学心理健康教育是一项科学性、实践性均相对较强的工作，同时，也是长期的教育过程，其职责并不仅仅包括对小学生进行心理健康教育同时也需要指导家长可以正确做好孩子的健康教育。所以，在实施小学心理健康教育的过程中开展家校合作是非常重要的，应该以学校为主，以家庭为辅，为提高学生心理健康水平奠定基础。本文从小学心理健康教育中家校合作的重要意义出发，分析了具体的家校合作实施策略。

1 小学心理健康教育中家校合作的重要意义

在实施小学心理健康教育的过程中其主要的目标就是帮助学生形成一个健康的心理状态，有较高的心理素质。导致小学生产生心理问题的因素包括环境与压力，环境主要包括社会、自然等大环境，家庭、学校以及社会等小环境，而压力的主要来源包括学习压力和家长对于成绩、学习效果的过高期望。总结来说，小学生心理问题的出现与学校与家庭有着较为直接的关系。因此，在实施小学心理健康教育过程中可以针对性的从家庭和学校出发，加强家校合作，以提高教育的有效性与质量，保证学生有一个较好的心理状态与素质。

2 小学心理健康教育中家校合作的实施策略

2.1强化家校合作观念。想要通过家校合作的方式来实现小学生的心理健康教育首先要做的就是强化家校合作的观念与意识。在这一过程中可以摒弃家长只关注学生成绩，不关注小学生心理健康的情况，将家长对于学生的关注点进行一定的转移，让每一位家长均认识到较高的心理素质与健康的心理状态对于学生更好学习与发展的重要性，进而更好的实现家校合作。

例如，小学教师实施“改改你的坏习惯”这一内容的心理健康教育过程中就需要强化家校合作的观念。教师在教育之后应该通过微信群等方式进行与家长的沟通，告知家长一些孩子在学校的坏习惯，并了解学生在家里的坏习惯，告知家长应该如何去引导，不能仅仅做好课堂讲解就结束，应该注重与家长之间的沟通与交流，从而保证健康教育的有效性与质量。

2.2建立家校联动机制。在实施小学生心理健康教育的过程中仅仅依靠教师是不够的，需要家长给予足够的重视与配合。因此，在运用家校合作方式实施心理健康教育的过程中需要建立一个家校联通的机制，加强家长与教师之间的联系，不论是家长还是教师，只要发现孩子有出现心理问题的可能就应该相互沟通，正确的疏导。同时，学校也应该定期举行心理教育研讨会，做好教学内容与方式的沟通与探讨，保证心理健康教育的水平。

例如，小学教师在实施“学会做情绪的主人”这一主题心理教育课程教学的过程中，教师就应该在教学开始前通过班会或者是微信群会议的方式进行教育方式的确定，实现家校联动，从学校与家庭两个角度出发，了解学生的实际情况，进而让学生掌握控制情绪的方法，学会如何处理与家长、老师、同学与朋友之间的纠纷与误会，指导遇事不要冲动，应该学会情绪控制。

2.3加强家长专业指导。在运用家校合作的方式开展心理健康教育的过程中并不是家长参与就可以保证教学的水平与质量，而是需要家长在参与的同时可以掌握正确的方式和专业的知识。这就要就小学教师应该加强和做好家长的专业性指导，让家长掌握学生心理问题疏导与教育相关知识与方法的指导，保证其在参与健康教育的过程中可以给予孩子专业的指导，保证家校合作过程中心理健康教育水平。

例如，小学教师应该为学生家长搭建一个心理健康知识与心理问题疏导方式学习的平台，可以是定期开展的班会、研讨会，也可以是随时可以运用的家长微信群。不管是在任何一个平台中，均应该鼓励家长提出自己在小学生心理健康教育中遇到的问题，并相互交流心理健康教育方法与经验，进而帮助学生家长提高自己的心理健康教育水平，保证每一位小学生的心理健康，提高其心理素质与承受能力。

结语：总而言之，目前我国各个阶段学生均承受着较大的学习负担与压力，再加上家長过高的期望，小学生心理发育并未发展，因此其在学习与生活的过程中非常容易出现心理健康问题，不利于学生的更好学习与发展。在这样的情况下就应该重视小学心理健康教育，找到更好的教育教学方法，进而保证教育的水平和质量。在实施小学心理健康教育的过程中做好家校合作时非常重要的，有助于教育效果与水平的提升，因此，需要针对性的分析心理健康教育中家校合作的实施策略。

参考文献：

[1]黄梦洁.从“词不达意”到“妙笔生花”——优化部编版小学语文看图写话教学策略[J].新课程（上）.2019（08）：127.

[2]张杰.小学低段语文看图写话教学策略浅谈[J].科普童话.2019（08）：298.