初中教育教学中如何构建高效课堂

2020-12-08张雅楠郇诗雨

魅力中国 2020年24期

张雅楠郇诗雨

（临江市宝山中学，吉林临江 134611）

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。为此，教师就要转变传统的教学模式，对教学方式和方法进行创新，构建高效课堂，以此提升学生自主学习的能力，强化学生主动参与、发现问题、解决问题的能力。

一、构建高效课堂的重要性

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”过去课堂上教师滔滔不绝的讲解，难以激发学生的学习兴趣，填鸭式教学只会使学习变得枯燥乏味，学生的注意力和积极性下降，课堂参与度不高。这种被动式学习，很难提高其综合能力。初中阶段的学生已有自己独特的思维和学习需求，传统的教学模式不能满足对知识的需求。教学不再是简单的传递知识，而是创设一定的条件促进学生主动掌握知识，因此教师应充分调动学生的积极主动性，参与到课堂教学中来，在学习知识的同时，还能主动参与、发现问题、解决问题，寓教于学，构建一个高效的课堂教学。新课改筛选的教材符合初中阶段学生个性化发展的要求，教师应将教材特性与学生特性有效的结合起来，创新教学模式，提高教学效率。

二、如何在初中教育教学中构建高效课堂教学

（一）深入贯彻素质教育的理念

我国社会建设的快速发展增加了对综合性高素质人才的需求，进而促进了教育行业的快速发展。新课程改革适应时代需求，也强调初中教学要让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的同时，又可以学会学习和形成正确价值观，同时具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。素质教育工作完全贯彻实施了新课改的目标要求。在实际开展初中教学工作的过程中，想要实现高效课堂的目标，就必须要提高对素质教学工作的重视程度，认真贯彻素质教育的理念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。在课堂上教师要激发学生学习热情，体现学生的主体地位，鼓励学生发现问题、解决问题，提高课堂教学的效率。

（二）加强教师自身专业能力

在初中教育教学中，教师应不断加强自身的业务能力以适应创新性教学模式的需求。教师要深入学习专业文化和技能等知识，同时还要掌握科学的教育教学方法，只有自身专业水平和综合素质够高够强，才能在课堂上游刃有余的展开教学，构建高效课堂。另外，在实际教学过程中，教师应是一个知识引导者、学习方法的建立者，而不是简单的知识传授者。教师要加强和学生之间的沟通交流，充分发挥学生在学习过程中的能动性。传统的教学模式就是忽略了和学生沟通交流的过程，导致学生课堂参与度不高，课堂效率比较低。所以，教师在加强自身专业文化和技能的同时，还需要增加与学生之间的沟通与交流，贯彻落实新课程改革对教师的需求，从而满足教育教学和社会发展的需求和标准。

（三）确保教学方式多样化

初中阶段的学生都有了一定的知识储备，部分学生对自身的学习目标更加明确，也更了解学习的价值，部分学生对于学习则显得被动，学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存，再加上思想和各方面能力都较差，注意力还不是特别集中，在课堂上只运用一种教学方法就会使学生产生疲惫和倦怠。因此，在初中教育教学过程中，教师要抓住学生这些特点，采用先进的教育方式方法，有针对性的展开教学。在讲授过程中应综合运用多种教学方法，引起学生的注意力，激发学生的学习主动性，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。但在教学过程中，必须要保证教师自身的专业水平与综合素质能够符合相关标准。

（四）积极采取探究性教学模式

教育教学并不是一成不变的，而是一个不断发展，与时俱进的过程。新时代社会建设对知识的需求也促使着教育教学不断创新，向前发展，传统的教学模式已不能满足现今社会对教育行业发展的要求。对于初中教育者来讲，就要转变传统的教学理念，积极采取探索性教学模式，提高课堂效率。探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。采用探索性教学模式不仅能够解决学生自身存在的问题，还能够加强学生自身掌握知识的能力，从而保证能够满足学生自身的需求。