新时代下加强广西高校国防教育《军事理论》课程师资队伍建设对策研究

程欢

（广西职业师范学院，广西 南宁 530001）

在党的十九大报告中强调，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。加强全民国防教育，巩固军政军民团结,为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。我国《国防教育法》提出，国防教育是建设和巩固国防的基础，国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。中国特色社会主义进入新时代，大力加强对大学生的国防教育时不我待，大学生承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要责任，而高校教师是打造这支主力军的重要力量，通过加强国防教育能增强我国国防竞争能力。新时代下，广西高校应重视国防教育的红色传承，积极响应国家全面国防教育的号召，贯彻执行落实我国新《普通高等学校军事课教学大纲》，不断加强国防教育《军事理论》课程师资队伍建设。本文通过分析当前广西高校国防教育《军事理论》课程师资队伍建设存在的问题和困难，针对性地提出加强师资队伍建设的对策和建议。

一、加强高校国防教育《军事理论》课程师资队伍建设的重要性

我国教育部、中央军委、国防动员部联合颁布了新的《普通高等学校军事课教学大纲》，提出军事课是普通高等学校学生的必修课程，要让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、提高学生综合国防素质。新大纲要求军事课由《军事理论》和《军事技能》两部分组成，对《军事理论》的课程内容、教学目标和课时要求等内容进行了明确规定。当前，在我国国防教育新战略大格局下，高校成为全民国防教育的重要组成部分和教育基地，高校教师是高校国防教育《军事理论》授课的重要执行者，好的教师才能教出好的学生。因此，广西高校急需积极打造当代爱国防、懂国防和能上好国防教育课程的专业师资队伍，不断加强国防教育《军事理论》课程师资队伍建设是新时代下广西高校贯彻落实国家国防发展战略总体布局的重要保证，是适应国防教育改革、保证授课教师能上好每一堂《军事理论》课程的重要保障。

二、当前广西高校国防教育《军事理论》课程师资队伍建设存在的问题

高校国防教育教师作为高校国防教育教学的具体执行者，其教学水平直接关系到国防教育教学质量。面对当前严峻的国际国内形势,需要高校国防教育教师具备良好的军事教学素质。然而，当前广西许多普通高校的国防教育存在专业教师匮乏、实践教学能力不高、教师缺乏（专业）培养培训等问题。

（一）高校教师缺乏国防意识和危机感

维护国家主权和领土完整，实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。我国在中国共产党的领导下越来越富强，但国民容易缺乏国防意识、危机意识和使命意识，从和平年代成长起来的教育工作者往往缺乏对危机意识和国防意识的教育传承。在市场经济条件下，部分高校领导和老师狭义的认为，国防教育只是军队或者军事院校的事，对普通高校来说是无关紧要的，一些高校把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生参加军训，就是接受了国防教育，学校的国防教育任务就完成了。由于广西许多高校教师自身的国防意识和危机感不强，缺乏对国防常识的了解和掌握，那么随着时间推移和教育传承，国防教育师资队伍建设问题将越来越凸显。

（二）高校对国防教育师资队伍建设不够重视

我国教育部《普通高等学校军事课教学大纲》（2006 年修订）就提出军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课，军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，要求将军事理论教学和军事技能训练列入普通高等学校的教学计划，考试成绩记入学生档案。自1985 年以来广西各大高校陆续开展国防教育内容，有部分高校成立了军事教研室。但一直以来，广西国防教育军事课程建设流于形式，主要还是以大学生入学军训的教育形式为主，教学计划没有设置专门的《军事理论》课程。即使新《大纲》下达后，部分高校还是不够重视《军事理论》课程的开设，在教学任务、课时设计等方面没有很好地贯彻落。有的高校虽然开设了该课程，但是师资队伍以本校思政课教师和武装部行政人员为主，专业教师数量少，师资力量相对薄弱，学科建设缓慢，缺乏一支懂国防、懂军事理论和熟悉基本军事技能的专业教师团队。非专业化教师执行国防教育教学任务，实践教学效果不够理想，难以使学生对国防教育产生浓厚的兴趣，不能更好地培养大学生的国家安全意识、国防意识和战争意识。

（三）师资队伍缺乏专项培训和培养

国防教育应是全民教育，广西高校缺乏针对性地对本校全体教师和国防教育军事理论课程师资队伍进行专项培训与培养。目前，广西高校没有很好地制定军事理论课程师资队伍人才培养目标和创新人才培训模式，缺乏对全体教师进行国防教育课程思政的在职培训。同时，广西高校专任教师参加的国防教育实践活动少，很难有机会外出到区内外著名的红色教育基地去参观学习，对国防军事文化和红色文化的感悟不够深刻，知行合一教学理念在国防教育课程授课中不能得到很好地应用和运用。

高校国防教育是一个体系庞大的工程，在这个系统工程中，师资队伍建设是基础，也是国防教育事业发展的一项具有战略意义的紧迫任务，没有一支过硬的国防教育师资队伍，就不能实现高校国防教育的目标和任务。

三、加强当前广西高校国防教育《军事理论》课程师资队伍建设的对策

（一）加强国防教育组织领导，切实贯彻落实好新大纲要求

新时代下，我国各级政府应加大国防教育的宣传力度，多渠道指导和引导各地区的国防教育有效实施，建立健全管理机制，加大监督巡视，把高校国防教育纳入考核体系。广西各级党委政府要高度重视国防教育建设，加强国防教育组织领导，在各地区把国防教育纳入经济社会发展总体规划，指导各级教育管理部门开展好全民国防教育教学。广西高校应要贯彻落实新大纲精神，培养专业化的国防教育师资队伍，建立学科团队，壮大教师队伍，建立各类课程与国防教育课同向同行、形成协同效应的课程体系，完善教师考评机制。广西高校应积极把国家安全上升到学校发展规划进行普及教育，立足本校建立一支能贯彻强军思想、强军目标和重要论述的军事理论课程师资队伍，加大教学投入，在政策上给予支持与倾斜，建立严格的监督机制，有效进行教学评教和学生评教，保质保量完成国防教育工作任务。

（二）加大培训经费投入，不断加强国防教育师资培训工作

当前，全面提高国防教育师资队伍的整体素质是国防教育改革的新要求和重点，广西高校急需培养一支有国防教育专业教学素质的师资队伍，应不断加强军事理论课程专业师资队伍建设，在本校教师中选拔和培养一支专业的国防教育教师团队，对教师进行全面系统的培训。要对本校全体教师进行国防教育宣传和集中培训，任课教师在教学中可以将国防教育内容融入专业课教学中，合理地运用课程思政教学方法。要采取“引进来，走出去”的师资培养模式，将国防教育师资队伍纳入学校专项管理。邀请军队院校的专家学者、国防教育专家来学校对任课教师进行国防知识系列讲座和培训，聘请英雄模范人物、军队转业干部参与课程实践教学。同时，鼓励高校教师进行在职培训，合理规划业务培训，选送一批优秀的任课教师到军队院校进行定期培训，以便更好地打造一支高质量高水平的校内专业教师团队，以此来适应国防教育时代要求。

（三）丰富实践教学环节内容，打造知行合一的教学团队

实践教学是教学过程中一个极其重要的环节，国防教育军事理论课程授课教师不仅要了解和掌握《军事理论》课程知识，也要熟悉《军事技能》课程内容，有这样的知识水平在授课中才有魄力和说服力。在广西高校国防教育理论教学课堂中，教师应引入实践元素，丰富教学实践内容和强化实践教学环节，打造知行合一的课程体系和教师团队。按照新大纲要求创新课程内容体系，教学上融合本土红色文化资源内容，结合本校实际情况创新多元化的实践培养模式。广西高校要通过加强对教师国家安全与国防意识的实践指导，加大课程经费投入，定期带领和指引国防教育专任教师到区内外国防教育基地和红色文化教育基地进行观摩学习，在意识形态上加大对教师的爱国主义教育，提高教师的国防教育授课水平，使得授课教师的知行合一理念能很好地应用和运用到国防教育《军事理论》课程教育教学中。

四、结语

不打无准备之仗，不打无把握之仗，每战都应力求有准备，力求在双方条件对比上有胜利的把握。大学生是国家的未来和希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，也是具有高素质的群体，每一代大学生都应该不断加强大局意识、危机意识和国防意识。广西是革命老区，有丰富的国防文化和红色文化，在新时代下广西高校教师通过加强全民国防教育，将国防知识和国防意识渗透到校园中，牢记教育使命，敢于担当时代重任，为维护国家安全稳定、促进国家繁荣富强贡献自己的力量。