《旅游英语》红色旅游导游讲解词的教学设计

邓时莉

（石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）

一、教学背景

本节课的教学内容选自“北京大学出版社”出版的《旅游英语》第二版，第一部分入境旅游中第四单元市内观光进行拓展教学。针对高职旅游管理专业二年级第二学期的学生设计，她们毕业后可从事旅行社导游、旅行社计调、旅游景区行政管理、旅游酒店管理等方面的相关工作，因此培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济发展需要的，掌握旅游专业的基本理论、基本知识和技能，能适应旅行社、风景区、酒店等旅游企业生产、服务、管理第一线需要的技术技能型人才势在必行。她们有较强的职业认同感，乐于讲解且希望得到认可，了解地接导游服务规范和工作流程，为本节课的学习奠定了基础，但用英语进行导游讲解的能力较弱，缺乏实践经验，因此本节课重点练习用英语进行导游讲解和实地导的练习。

二、教学目标及重点难点

通过本次教学，掌握红色旅游英语导游讲解词撰写方法与技巧，掌握英语导游讲解服务要点方法及技巧。能运用技巧撰写符合标准的红色旅游英语导游讲解词，能符合行业规范，感情饱满，通顺流利的按要求用英语进行红色旅游讲解。培养正确规范的职业素养和协作互助的团队精神，落实立德树人基本任务，传承拼搏奉献的爱国主义精神播到全世界。通过本次教学，使学生能够掌握撰写符合标准的红色旅游英语导游讲解词（周总理纪念碑）。进行一分钟景点讲解。难点是能够写出语境准确，写作规范的英语导游讲解词，能够融入感情，亲切大方，以景换词，按规范完成讲解。

三、教学实施过程

教学实施的过程中主要运用了以下教学方法。任务驱动教学法：教师布置真实的工作任务，师生研讨、练习等方式完成英语讲解词的撰写和讲解。小组合作探究法：以小组为单位实施任务，通过制定计划、讨论研究、分组实施等学习活动中，获得知识技能及丰富的情感体验，组内取长补短、共同学习、共同进步。模拟教学法：利用景区模拟，引导学生反复练习，实现能力逐级上升。同时使用了百度地图、问卷星、学习通、720 云等网络信息化手段。

（一）课前预习

1.教学环节

预习新知25 分钟，课前主要引导学生借助网络“线上”和去当地红色景点“线下”搜集整理资料并上传至学习通，教师根据完成情况调整下一环节教学内容，期间师生、生生可随时进行线上交流，为“写”红色做好准备。

2.教师活动

教师发布课前任务，为课中学习做好准备。

Questions:

（1）线上、线下搜集整理与红色旅游相关的资料并上传学习通完成主题讨论。

（2）试着写一份一分钟的英语讲解词，并上传学习通完成问卷。

3.学生活动

接收学习任务，线上、线下搜集整理资料并上传学习通，完成课前预习。

4.设计意图

拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化与差异化的学习。

5.信息化手段与作用

通过学习通发布预习通知，教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。

（二）课中教学

1.教学环节

首先新课导入20 分钟，通过小组讨论和教师分析总结优秀讲词应当具备的标准：语境准确、写作规范，学生对照标准和任务工单从纪念碑、纪念馆、红旗轿车三个点中“抢”任务、“选”对手。

其次小组共同撰写相应讲解词并上传至学习通25 分钟，通过组间评价发现学生不熟悉英语语境、写作不规范，存在较多语法错误等问题，明确学生讲解词撰写的难点在于语境准确和写作规范，需重点予以解决，随后教师将学生引入具体的语言交际环境，引导学生找出关键词，运用关键词串联写出规范讲解词，突破了教学难点，突破难点后各小组根据教师对讲词中存在问题的分析，

再次进行研讨30 分钟，同时注意将讲词与社会主义核心价值观新时代精神结合，再次打磨出搞，最终形成语境准确、写作规范的讲解词。

最后教师总结15 分钟，并布置课后作业，各小组课后将满意的一分钟英语讲解词上传学习通，为各小组“讲”红色提供范本。

首先导入20 分钟，请学生代表进行讲解尝试，企业专家在线点评，发现存在讲解背诵化、姿态随意化的问题，针对这两个问题教师示范，学生通过观摩获得初步感性认知。

接下来在教师的指导下讨论练习25 分钟，再次请学生代表进行讲解演示，发现讲解背诵化和姿态随意化的问题得到了极大的改观。

优秀学生代表担任“教师”20 分钟，对其余小组进行指导，然后各组代表面向全班进行模拟讲解展示20 分钟，由专家、教师、同学共同从中选出“最佳讲解之星”，分批分次突破讲解难点，最后教师组织学生回顾总结5 分钟，要求学生课下上传讲解视频，并完成点赞互评，为下节课“导”红色做好准备。

首先景点专家向学生简述任务，学生以小组为单位进行景点演示45 分钟，专家全程观看指导，学生拍摄满意的讲解微视频45 分钟，并上传至学习通，完成“导”红色任务。

2.教师活动

组织、引导学生完成一分钟英语导游讲解词的撰写和讲解任务，带领学生实地导，实现能力逐级上升。

3.学生活动

学生根据教师下发的任务，以小组为单位进行练习完成一分钟英语导游讲解词的撰写、讲解和实地导的任务。

4.专家活动

企业专家和景点专家全程观看并指导学生完成景点讲解的任务。

5.设计意图

让学生通过线上、线下搜集整理当地红色旅游相关资料，完成一分钟英语导游讲解词的撰写，通过师生、生生及专家点评、评价进一步完善讲解词，学生在完成讲解词之后开始练习讲解，在讲解的过程中通过师生、生生及专家点评、评价进一步完善讲解，进入模拟讲解环节，完成一分钟英语导游讲解，由教师、专家、同学共同选出“最佳讲解之星”，最后回顾总结，为下节课的实地导做好准备。实地导环节实现“真导实讲，寓教于游”，课后拓展进行景点义务讲解。

四、教学效果反思

旅游业的快速发展，对培养高素质的旅游外语人才提出了更高的要求。本次教学设计，针对学生缺乏实践经验运用实景模拟，提升讲解能力。设计的总体思路是在旅游经济蓬勃发展的今天，导游的综合素质要求越发提升，为落实“立德树人，课程思政”的基本任务。真导实讲，寓教于游，学生在本市红色旅游真实环境中面向真正的游客，展示自己撰写的一分钟英语讲解词，全面提升自身讲解能力。