浅谈如何提高小学语文作文能力

邹春梅

（新疆乌鲁木齐市第92 小学，新疆 乌鲁木齐 830000）

当今社会是一个高速发展的社会，在这个日新月异人才广集的社會，人与人之间的竞争压力与日俱增。小学生是祖国的花朵，提高小学生的作文基础知识，有助于提高学生的综合能力，为将来的社会生活增加竞争力，为将来的祖国建设出一份力。教师在其中扮演着极其重要的角色，教师应该在学生的小学阶段给他们的语文作文打下坚实的基础，让学生在面对将来的竞争压力时能够处变不惊，成为强者。教师在语文作文教学时，应该摒弃传统的旧观念，顺应时代的发展，创新自己的教学思维，让学生积极参与到语文作文的学习中。

一、增加师生间的互动，减少学生跟教师之间的距离

从古至今，教师跟学生之间的关系都是学与习的关系，古语“尊师重道”就是要求学生必须尊敬教师，这就无形之间将教师跟学生划分开。而在当代这个开放式的社会，强调人人平等，教师不应该高高在上，讲台式的教学，而应该走下讲台，融入学生的群体，去了解他们，建立起友谊。只有当学生爱上教师，学生才会爱上课堂，从而提升学习质量。教师可以应用课余时间积极开展集体游戏，建立合理的奖惩机制，并且自己也参与其中。比如成语与学生一起玩儿成语接龙的游戏，教师应随机坐在学生之间，参与到这个游戏当中。这样不仅能营造好的游戏氛围，增加师生之间的友谊，还能考察学生的成语积累程度，在将来的语文教学中有意识地去增加学生的成语积累。因此教师应该努力减少与学生之间的距离感，让师生关系更加的亲密。小学生心智不成熟，他们这个群体的特征就是，喜欢谁，就愿意听谁的话。所以增强师生关系的亲密度，有助于提升课堂学习效率，从而提高小学语文作文能力。

二、提高学生的个性化语言能力

将小学生的众多作文拿来对比分析，会发现一个问题：小学生的作文存在语言枯燥、内容空洞，没有真实情感等问题。学生考试时，要求学生在极短的时间里写出高质量的作文，大部分学生都会产生畏难情绪，表现出无话可说，没有内容可写。而且作文时，大都千篇一律，没有什么个人语言特色，这其实都与学生的平时积累量有很大的关系。小学生缺乏生活经验以及观察力，对生活缺乏自身的感悟，在写作时就会缺乏现实依据，出现套话、空话，使作文没有感染力，难以取得高分。比如学生在形容一个人长得漂亮时，大部分学生都只会简单的几个形容词，这样就会令作文落于俗套，作文间的相似性极高，缺乏独特性。教师应该引导学生去观察、思考，积累，然后结合自身环境、个人性格进行写作。让学生去观察一个人的外貌特征、举止言谈、穿着特征等，当学生通过自己的观察以及记录后，再让学生去形容一个人长得漂亮时，学生就能从多方面进行思考，并且结合自身感悟进行写作，这样的作文就能区别于他人。当然还应鼓励学生敢于思考创造，把小学生天马行空的想象力调动起来，给学生创造轻松愉快的作文空间，让学生敢想，敢写，增加小学生作文的个性化语言能力。

三、应用现代化多媒体教学

21 世纪是一个数字化的时代，到处都充斥着各种各样的信息。传统的授教方式已经不能适应新教学改革的要求，教师必须跟随时代进步的步伐，调整自己的授课方式，积极学习现代化教学设备，将现代化多媒体教学与传统教学方式相结合，给学生一个更好的学习环境。多媒体教学是一个现代化教学方式，它能辅助教师教学，有效提高教师的教学质量。小学生具有多动、好动、贪玩儿、注意力弱等特点。而传统的授课方式，学生很难长时间的集中精力去听老师讲课，就造成小学语文教师作文教学效率低，学生听课质量不高等问题。要想提高教学质量，教师应该积极将现代化多媒体教学运用起来，利用现代化科学技术，提升小学生的专注力，以及学习兴趣。现代化多媒体教学能将音频、文字、图象结合在一起，学生在上课时能看到文字、动图、声音，自然就能吸引小学生的注意力，让学生产生兴趣。音频视频的全方位感官刺激，能加深学生的印象，提升学生的听课质量。比如教师让学生写蚂蚁的文章时，大部分学生对蚂蚁的印象都是，蚂蚁很小，是黑色的，咬人会痛，缺乏对蚂蚁的了解。这时教师就能利用多媒体的优势，给学生播放蚂蚁的图象或者短视频，或者长的纪录片，让学生通过视频去观察思考蚂蚁的特性，生活习性，外貌特征，当学生观看完之后自然就对蚂蚁有了更加全面的认识，那么在作文写作时就有话可说，有内容可写，写出来的文章也有现实根据。因此小学语文教师应该灵活应用多媒体教学，增加学生的专注力以及学习兴趣，提高小学生语文作文能力。

时代在发展，社会在进步，人的思想也在不断提升，小学生对教学的要求与之前也有所差异，因此教师不能采用一成不变的教学方式。了解学生的思想、习惯、爱好，创新出一套更有针对性并且行之有效的教学策略，让学生愿意听讲，主动思考，提高语文作文教学质量，让学生在小学阶段就能奠定坚实的作文基础，这对学生将来的语文综合能力的提高有很大的帮助。