小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

李宇

（广西壮族自治区玉林市北流市六靖镇六靖小学，广西 玉林 537423）

在小学阶段，由于学生的阅历不足，不能在生活和阅读中获取更多的知识。学生只有养成良好的阅读习惯，在课余生活中，自觉阅读各种类型的文章，为作文写作积累更多的素材，开阔眼界，丰富思想感情，才能在不断学习和积累中提高自身的语文文化内涵。因此，教师应将阅读教学和作文训练结合起来，有助于提高阅读和写作的教学效率。

一、小学语文阅读教学与作文训练存在的问题

（一）学生阅读量不够，缺乏写作素材

学生对阅读教学和作文训练不够重视，没有积累太多的阅读经验，阅读一遍后，便不再翻阅，很快就忘记了阅读的内容。而在作文训练方面，作文素材是需要学生结合阅读和生活中的一些体验来慢慢积累的，学生缺少积累阅读素材的意识，就会导致在写作时不知从何下笔，只能依靠范文中出现的例子进行仿写。

（二）阅读缺乏有效性，作文缺乏真情实感

大部分教师在开展阅读教学时，不会涉及作文写作方面的内容；而在开展作文教学时，又不会在其中渗透阅读教学。两者之间缺少关联性，这完全违背了阅读教学和作文训练的初衷，导致课文阅读和作文教学存在严重的脱节现象，学生无法在学习活动中为两者建立关联性，降低学习的难度。在阅读过程中，学生只是为了完成阅读任务而进行阅读，忽视了阅读的有效性，久而久之，没有建立起适合自己的阅读方法，反而将阅读变成了自己的一个负担，逐渐丧失了对阅读的兴趣。而在作文训练中，学生并没有将在阅读中得到的一些经验和体会渗透到作文写作中，不注重作文内容的真实性和感情表达的生动性，其作文也不具有可读性。

二、阅读与作文之间存在的关联性

（一）具有相同的教学目标

阅读教学的教学目标主要是教师通过引导学生开展阅读活动，使其能够领会文章作者的写作意图，感受文章中渗透的思想感情，并学会分析文章，了解文章的写作手法以及作者是如何表达自己的情感的。而写作的教学目标是教师指导学生运用文字来表达自己的真情实感，从而创作出更加优美的文章。

（二）阅读的积累也是作文素材的积累

学生通过不断的阅读，能够增加自身的知识储备，拓宽自身的知识视野，激发语文思维，和作者产生思想上的共鸣，从而得到情感的升华。学生在阅读中积累的一些素材完全可以用于写作，如名人名言、历史故事等。学生将这些素材用于作文创作中，可以提高作文的真实性，有助于流露真情实感，避免作文的“假大空”。

（三）阅读教学能够提高学生的写作技能和理解能力

阅读本身是一个长期积累素材的过程，在阅读中积累素材，不仅可以增加学生的知识储备，还能帮助学生了解和掌握作者的写作手法和表达方式，从而在模仿的过程中，摸索出适合自己的写作技巧。此外，阅读教学还能提高学生的理解能力，学生在阅读了大量的文章后，其情感得到了熏陶，思想境界得到了提升，理解能力自然能得到提升。

三、小学语文阅读教学与作文训练进行整合的具体措施

阅读属于小学语文教学的基础部分，因此，在小学语文阅读教学过程中，教师需重视引导学生对文章内容的欣赏、感知、评价与理解，加强文本内容与作文训练的联系，培养学生对文本内容的整合与加工能力，增强学生熟练应用语文知识的能力，提高学生的综合素养。

（一）善于在阅读教学中引导学生积累写作素材

积累写作素材能帮助学生快速建立写作框架，在作文中引入积累的素材，能够使文章中的情感表达得更加流畅，提高作文的真实性。教师在开展阅读教学和作文训练时，可以将学生比作电脑的处理器，阅读教学是数据的输入，作文训练是经过处理后的数据输出。在开展阅读教学时，教师应恰当地选择适合学生阅读的文章，这对开展作文训练有一定的帮助。学生将从阅读中积累的素材应用到写作中，不仅降低了写作的难度，还提高了学生的写作水平。

例如，在教学《地震中的父与子》这一篇课文时，文章讲述了在美国的一次地震中，一位父亲不畏艰难险阻，不放弃挖掘，终于在38 个小时之后，不仅找到了自己的儿子，还救出了儿子的几名同学。这篇课文赞扬的是父爱的伟大，通过阅读文章，学生深切地感受到了文章传达的父爱，尽管困难重重，只要心中有希望和爱，就能成功。教师可以让学生发表一下自己对这篇课文的看法，谈谈自己的父亲，并学会文章中的描写技巧和写作手法。

（二）通过阅读教学，鼓励学生进行仿写

在经历了一段时间的阅读教学后，教师可引导学生谈一谈自己喜欢的作者和文章，用渗透分析文章的方法，引导学生来模仿文章中的一些精彩的片段，或者模仿文章的写作特色，使学生在模仿中掌握一些写作技巧。教师需要注意的是，在引导学生模仿时，要防止学生对模仿形成依赖性，导致写出的文章缺乏真情实感和灵魂。

例如，在学习《山雨》这一篇课文时，教师应引导学生学习文中是如何来描写雨的，模仿文章中的比喻手法，感受文章作者是如何渗透情感的。教师通过引导学生模仿《山雨》的写作特色，并学习其中的修辞手法，从而提高了他们的写作水平。

结语

总而言之，语文教师应给予阅读教学和作文训练更多的重视，根据教学现状和学生的心理特点来改变自己的教学策略。将阅读教学和作文训练整合起来进行教学，能够弥补两者在教学中存在的一些缺陷。因此，教师应注重引导学生进行阅读积累，使其掌握恰当的阅读方法，在作文写作训练中，拥有更多的写作素材，渗透自己的真情实感，最终提高写作水平，养成良好的阅读习惯。